奥数本无罪 还奥数真相——三问奥数

摘要：在谈“奥数”色变的今天，是否要学习奥数?学习奥数对学生究竟有哪些用处?三问奥数，了解学奥数真相。

三问奥数

Q：奥数真是“洪水猛兽”?

功利性目的让奥数变得可怕

洪易霖是一名4岁孩子的父亲，他说自己就是一名奥数的受益者——大学时因为奥数他被保送进了大学，并在大学期间去了美国留学，现在在上海工作，孩子也在上海读幼儿园。“不谈被保送这件事，我依然觉得学奥数的经历对我思考的方式很有帮助。”他觉得，如果把送孩子去学奥数看作是每一位家长对孩子的潜在能力的挖掘，而非功利性的思考，那奥数并没有宣扬的那么可怕。

据了解，在国外，奥数本是一项定位于对数学有突出兴趣的高中学生竞赛，但现在在中国，却像洪易霖所说的那样越来越“功利性”。中国教育学会会长顾明远表示，在上世纪80年代，我国培养的首批参加国际奥数竞赛的高中学生被清华、北大等校免试录取。一些商家从中发现商机。于是，奥数班从高中延伸到初中、小学，最终成为“择校”的一大标准。以至于教育部门不得不开始了“封堵”之路。而这种一刀切的方式，又会让奥数本来在思维训练上的优势也同时被埋没。

Q：奥数成绩好就一定是人才?

必须改变扭曲的“成才链”价值观

上海大学社会系教授胡申生认为，奥数热反映了众多家长不成熟的教育消费心态，进好大学必须进好的高中，进好的高中必须进好的中学。在这一“成材链”的指挥下，家长不会放弃任何对孩子进入好大学有利的环节。

同样，学校也不会放弃以证书等评价学生的评价体系。这和全社会对人才唯文凭认同观分不开。要改变这一点，除了让优质教育更为均衡，还需要全社会改变对人才的评价观念。本市一所知名高中的校长告诉记者，奥赛热是从卷面分数来判断人才的表现，当社会只追求标准答案，那些本来没有框框的孩子也会越念越缺乏创造力。

如果这个现实不从根本上扭转，这种奥数热还将继续下去，今天奥数取消了，明年可能还有其他比赛替代。

Q：如何真正改变“疯狂”奥数?

“办学均衡” 是奥数退烧真正良药

21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，全国有2000多亿元份额的培训市场，80%是学科类培训，包括了中小学培训，其中就有奥数。

在他看来，目前的叫停只是叫停了与升学挂钩的培训班。然而在市场上，明确宣布与入学挂钩的培训班本就占总体比例不多。也正因如此，全国到目前为止虽有相当多叫停奥数培训班的声音，但大部分是高调开场、低调收场，甚至越叫停越疯狂。“只有切实的推进义务教育均衡与改变中高考制度，才能从根本上改变奥数市场的疯狂。”他表示，就如整治择校热最好的办法，是抓住源头，促进教育均衡发展一样，让奥数回归理性，也是让每个初中、小学办学质量均衡。

只有办好每所义务教育学校，出现在义务教育中的培训热、考证热，才可能真正降温，走向平静，在学生培养中发挥其应该发挥的作用。

背景

11年前开始“降温”，降到现在依然热

今年学期开学前的8月28日，教育部网站挂出了含有30条内容的秋季开学“监管令”。主要内容包括义务教育阶段中小学不得采取任何形式的考试、考核、测试选拔学生，禁止举办与入学挂钩的培训班，坚决制止“奥数”等各种学科竞赛、特长评级与学校录取相挂钩的行为，不得设置或变相设置重点班。

早在2001年，教育部就发布禁令，规定“奥赛”成绩不得与招生挂钩。2009年10月，成都就出台五项禁令封杀奥数等学科竞赛，禁令中的一项就是各学校禁止以任何形式将“奥数”等学科竞赛成绩和“小升初”挂钩。2010年，教育部有关高考加分政策也进行了重大调整，规定国内奥数赛事只加分不能保送。

而在上海，从2004年开始，上海市教委就要求全市小学不得开设奥数班。2005年，设立中小学生竞赛管理委员会统一管理各类竞赛，并规定不得在小学阶段举行学科竞赛活动，间接地对低幼奥数竞赛叫停。近年来，上海也每年都出台措施，针对升学招生中的证书现象严令禁止，阻止奥数等学科竞赛与义务教育的升学挂钩。

虽然各项措施都在给奥数降温，但现状却是，奥数班还是热度不减。

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