成都奥数网11月6日 日前，人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》在北京正式发行，这是国内唯一的传统文化教程。该课题研究和新教程实验目前已在北京、山东、辽宁等多个地区展开。
特别的是，此课程是不要求考试的。课题组组长张健表示，“传统文化是没有标准答案的。我们不求统一，孩子们读了一段话，觉得是美的、对他有借鉴意义就够了。”
据介绍，这是教育部“十一五”规划课题国学教育专项研究课题组八年研究的成果，课题组希望通过这套教材将国学文化融入中小学教育中。具体内容包括：小学阶段的《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《孟子》，初中阶段的《孙子兵法》、《大学》、《中庸》，高中阶段的《古文观止》和《道德经》。这些经典都是全文保留。另外，书上还有关于茶文化、京剧等传统文化内容。
那么，课题组是出于怎样的考虑？是否会加重学生负担？面对诸多疑问，该课题组副组长、中国国学文化艺术中心秘书长张健接受了记者的专访。
记者：现行中小学教材中也有“国学”内容，为何需要专门教材？
张健：目前中小学阶段所谓的“国学”内容只是古诗词或者名篇，这不仅是量不足的问题，而是不懂国学的问题。什么是国学？一国之术，通俗讲就是“儒、释、道、兵、医、艺”等。中国的国学文化是一种思想体系，儒家是一个思想体系，道家是一个思想体系，而古诗词呈现的只是一小部分，不能呈现整个国学内容，不能对国学概念有一个整体的认识。严格地说，在现行的教材里面其实是看不到国学的。
记者：那么新推出的这套教材是怎么选择内容的？
张健：小学阶段我们推出《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《论语》《孟子》，初中有《孙子兵法》《大学》《中庸》，高中有《古文观止》和《道德经》。这些经典都是全文保留，书上还有关于茶文化、京剧等国粹和传统文化的内容。
记者：这些内容对中小学学生而言是否过于高深？
张健：其实这些内容并不高深，只要教材编得好，孩子总会看下去，孩子们会形成自己的思想，跟大人的理解相差也不会太大。而且我觉得孩子会不会理解关键就在老师。之前也有争论，如《弟子规》有些内容该不该删，但最终我们决定不删，每本书总有优势和劣势，不能拿劣势否定全部，我们要把全文呈现给学生。而且这个问题的解决要靠老师，如何解释并引导学生正确地理解很重要。
我们的课程是不要求考试的，我们就怕它变成现在的语文课，有标准答案。传统文化是没有标准答案的，只要对于人的进步有帮助就够了，我们不求统一，孩子们读了一段话，觉得是美的、对他有借鉴意义就够了。我们是要进行最基本的人的教育。
记者：目前中小学生的课业负担已经比较重，增加国学教育会不会加重负担？
张健：其实这是错觉。目前中小学有两个薄弱环节，一是没有人格教育，二是没有民族文化教育，而现在我们所说的国学教育就是教孩子怎样成人，所以这不是学业负担问题。
记者：教材里有茶文化和京剧等内容，在面对流行文化时，如何让学生接受这些传统文化？
张健：我曾看到过小学四年级一节茶文化课，孩子们在课堂上表现得很有兴趣，只要有兴趣，孩子们会自己去学。而现在的问题是，中小学校根本不让孩子去接触这些，怎能说孩子们肯定会没兴趣？
当时我们做课题时，一位领导就说，国学的复兴是一百年的事。他给我们算了一笔账：现在的孩子开始读经典，叫做刚刚了解过去，等他们大了以后，以他们的准则去生活、去工作，这时大家才对国学有一定的认识，等他们做爷爷时，他们去教导儿子和孙子，那么这时国学才是刚刚开始复兴，等到祖爷爷那辈时，中国可能出现书香门第的四代。
小编点评：中国的国学文化是一种思想体系，严格地说，在现行的教材里面其实是看不到国学的。如果有一批人遵循传统的伦理道德、最根本的做人标准，范围就会逐渐扩大。国学代表了中国人的传统，我们需要将优良的传统继续发扬下去。
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