我和所有的BBMM一样正在为孩子的升学奔波着，也和大家一样有太多的感触，不知能否与你共鸣。
教训一：孩子的机会掌握在班主任手中，所以要认真揣摩班主任的人才观。
我的孩子学习不赖，几乎每篇作问都可以在班级当作范文宣读；老师开课时，总要指定他回答问题；五年级上开始学奥数，也已经从学校的普通班，跳入了提高班；计算机能力已经超越了教他的老师；在日常生活中他是个感召力极强的人，他要在班级组织玩个游戏几乎是一乎百应，连我也跟着沾光，我偶然到学校接他，他们班的甚至于其他班的学生都会上来和我热情地打招呼，而识其他家长于不顾。
但是，他从来也没有真正当上过班干部，最大的官职是当了“干事”，据其他老师告诉我，别人选上中队长的热闹劲也比上他当个“干事”，据说宣布他选中时，他的铁哥们都跳到椅子上欢呼雀跃。
我也婉转地和他的班主任沟通过，班主任支支吾吾地会说某某问题上我儿子带坏头了，到学校有迟到现象等，上次交给他的任务他有点拖拉，缺乏责任心；后来，我慢慢从另外一个老师口中指导了真谛，他告诉我小学生选干部一般都是只选老师经常表扬的人，班主任会对她看中的人多加表扬，就在潜移默化中诱导孩子们去选择她看中的学生，这方面女孩子更容易被诱导。
当然每个老师的思路不同选才目标不同，我孩子的老师选材目标，我分析后是以下几大原则，
第一种是能无原则地听她的话，并且敢于在全班声嘶力竭地叫：“不许讲话！”的泼辣女孩，这些孩子可以替她行道；
第二种能数学、语文、英语相关的比赛中得奖的，因为市级二等奖以上的奖状可以为她的年终奖添砖加瓦；
第三种是对她或她的家人有帮助的父母的孩子；
满足以上三个条件的，她经常表扬，并给予各种参加比赛或活动的机会，特别是那些有名额限制的机会。
我又分析了一下这位老师不喜欢的发生在孩子身上的事：
第一种父母有自己独特的和她不一致的教育观念，而且固守己见，她觉得那是不配合她；
第二种孩子有主见，会经常否定或提出与她相反的观念；
第三种孩子化很多时间在其他老师组织的活动中，忽略了她组织的活动。
把我的孩子和上述条件对比，她的选才原则只有第三个能满足一点，因为我曾经帮过她一些小忙，但也因此得罪了她，因为有些她委托的事我因为忙拖了一下，最后就变成了孩子没有责任心；她不喜欢的３件事，我们和孩子都触犯了，特别是孩子太有主见，并且因为有人缘，所以会引起同学的共鸣，她最讨厌这一点了！
我的孩子没当上干部，自然也当不成三好学生。到了今天要上初中了，一张干部履历和一张三好学生证书太重要了，很多大家在谈论的学校如上外、上实等都对此有要求。
教训二：１０张素质教育的奖状打不过一张主科奖状，素质教育是假的。
我的孩子拥有很多航模和电脑的奖状，其中最好的是全国大赛的二等奖，但是从来没有参加过奥数、英语比赛，所以也没有奖状，语文倒是有现场作文的奖状，现在发现没有一个学校欣赏我孩子的综合素质，我们也投了上外和上实，但没有拿到考试通知，但我把网上公布的一些上外、上实考试中出现的杂题去考我儿子，发现他基本都能回答到出来，因为他平时看的书特杂，知识面很广。
把这些教训和大家分享，如果你希望上初中之路平坦一些，那请不要重蹈覆辙；如果你还是像我们一样坚持对孩子进行素质教育，那我们一起相互激励，我们夫妻俩还是坚信我们的路没有走错，相信我们的孩子一定会后发制人。