每到假期，各艺术项目业余考级的门前都会排着长长的队伍，每年小升初的“战场”上，众多的家长带着孩子奔波在各重点中学特长生测试考场之间。考级考到头了，升学任务完成了，我们的艺术教育还要继续吗？孩子们是否也该“刀枪入库，马放南山”了？因为有不少孩子是在家长的“威逼利诱”之下学习艺术特长的，任务完成后乐器连碰都不想碰了，有的家长认为孩子升学后学习压力增大，在权衡利弊之后，既然鱼与熊掌不可兼得，只能艺术给文化让路了，毕竟高考是第一位的。
难道学习艺术仅仅是作为升学的敲门砖吗？有没有更好的选择呢？
家教困惑：多年的辛苦学艺路说断就断了
范永忠的儿子今年上初一，在一所市重点中学初中部实验班。上周五一回家，他就狠狠地把竹笛甩到自己的床上，向父母发誓从此再也不吹笛子。原因很简单：从幼儿园吹到现在，感到非常厌倦了。
提起儿子当年学吹笛子，范永忠说当时的目的比较功利：家附近有一所知名小学有乐队，需要竹笛特长生。于是，他带着还在上幼儿园大班的儿子，在朋友的介绍下拜师学吹笛子。经过六年的勤学苦练，儿子不仅轻松通过了业余十级的考试，还凭借这项特长顺利升入心仪的重点小学和初中。
“我一点也不喜欢吹笛子，但我又觉得不练对不起父母的辛苦。”范永忠的儿子说，“我知道我不是吹笛子的料，其实父母也知道，因为他们都五音不全。但是，我知道父母是想让我找一条上好学校的捷径。但事实证明，这不是捷径，而是痛苦的抉择。上小学的时候只能听父母的，现在我觉得自己长大了，自己的事情该自己做主了。”
三把小提琴放在客厅的书柜上，落满了灰尘。对家里这样的场景，初三女生孙晓婷很尴尬地说，“小提琴已经放在那里一年多没有摸过了，小提琴的技艺估计连四级水平都达不到了，我也从不在同学跟前提起自己曾练过小提琴，而且还通过了业余9级的考试。”
曾经带着孩子在求艺道路上奔波的家长对此很是无奈，看到孩子如此荒废了艺术，都感到非常痛惜。这么多年，孩子学习艺术不光吃了很多苦，而且学费支出、置办乐器也是一笔巨大的投入。可是，曾经让家长们引以为豪的艺术特长，现在的乐器都成了家中多余的摆设。
中央音乐学院一位知名教授告诉记者，许多琴童过了八级甚至十级，考上中学后就将琴放在盒子里再也不拿出来。“十级真的不能说明一个人的弹奏水平有多高，而且现在一些音乐老师也实行应试教育，就练要考的那几首曲子，这对孩子的音乐素质有时是一种伤害。”这位教授说，“吹拉弹唱是一种技艺，一年不练，六级都考不过，一直都不练，就等于白学了。”
但许多家长正在面临这样的困惑：在升高中、考大学更看重文化课成绩的“大考”面前，孩子们的“吹拉弹唱”、“跑跳投掷”等特长还要不要保持下去？学业负担越来越重，孩子会不会因发展特长而影响学业？影响了学业耽误了上好学校怎么办？但要说一下子不让孩子练了，已经练了6年乃至8年的艺术特长突然就放弃了又觉得可惜，万一孩子将来能成个“艺术家”而现在没有坚持岂不是太可惜了？
专家观点：掌握艺术技能对孩子来说不是坏事
其实对于许多钢琴、芭蕾等过了八级、十级，并因此敲开了重点中学大门的学生家长来说，也觉得孩子继续练习“特长”已经成为一种压力了。中国青少年研究会副秘书长黎陆昕说，“有的家长觉得孩子学习压力大，就让孩子放弃了。我认为家长的这种做法是明智的，对孩子的成长也是有好处的。成为专业人员其实孩子的压力会更大，不是每一个人的专业技能都能使其成为一个专业的人员。”
同时，黎陆昕也指出，许多家长是功利的，完成了专业八级十级，成为上重点中学的一个条件，这个任务已经完成，当然希望孩子能在学习上多投入些精力。但如果能掌握一种艺术技能对孩子来说倒不是一件坏事，这对他的一生都会产生影响。美的影响很难具体说会产生什么影响，但是对于识别真善美是非常有益的，一个人能感受美，是一个民族素质整体的一部分。黎陆昕说，“不过我们害怕孩子在很小的时候，身上压很多东西，对他们的成长不利，一方面又忽略了对孩子学习之外的教育，这就要求我们的教育内容要全面，家长也要认识这个问题，掌握好度的问题。”
广州市教育科学研究所、家庭与社区教育研究室主任戴双翔博士指出，本来，孩子在学习之余，练练琴棋书画、吹拉弹唱，既可以掌握一些艺术知识和技巧，又可以开发智力，陶冶性情，是完全符合素质教育要求的。艺术考级作为检验孩子艺术学习成果、促进孩子进一步学习的手段，其作用是值得肯定的。然而，当前，在形形色色的物质利益和功利主义的驱动下，艺术考级却变得完全走调了，在升学利益的诱惑下，无数孩子被强拉硬拽地往考级路上逼，他们的童年被剥夺，兴趣被扼杀，神圣而严肃的艺术被扭曲了、玷污了。
应对策略：是否停止艺术学习要看重孩子选择
上中学停止艺术学习，对孩子的未来会产生什么影响？黎陆昕认为应该多进行正面比较，孩子有一些文娱的技能有什么不好呢？重要的是，我们让孩子停止专业的学习是否是建立在尊重孩子的基础上。孩子在文艺方面已经有了如此的投入，是否有成为专业人士的可能。
让孩子在家长的意愿下成长，是现在家长的普遍心态。我们对孩子的期待要科学，要建立在对孩子的尊重上。作为家长，首先要考虑孩子的心态如何，这是最重要的，孩子是否有兴趣，是否愿意学习下去，接下来就是对专业人士要求一个对孩子的评价，是否具有学下去的可能，也就是孩子的天赋是否足够，最后是一个总体的判断。要知道，在文艺的道路上发展，要比在其他岗位上成长艰难得多。在别的岗位上，你还算是有特长的，而在文艺的路上，这个特长也就不存在了。孩子在学习的同时是需要兼顾还是彻底放弃特长抓学习这个问题上，家长不要把两者对立起来，在学习的间隙，练习一下特长，也是很好的一种放松的办法。
戴双翔博士建议家长，如果孩子学有余力且确有兴趣，家长不妨引导孩子继续把琴练下去，否则还是罢了吧！让孩子生活得开心比什么都重要！当下的生活幸福比未来的周密筹划可能重要得多！有哪一个家长，能为孩子筹划、安排一辈子？艺术成才路上的独木桥，又有多少人能通行无阻？
尽管教育专家反对家长逼迫孩子继续练琴，但他们指出，适当从事艺术或体育活动，对孩子的身心健康成长会带来很多好处。为此，教育专家建议诸多有想法的“十级琴童”和他们的家长，即便中学学习压力再大，也可以抽出点时间练习琴艺，把其作为生活的调剂和休闲。也许琴艺对现在的生活影响不大，但其肯定会对孩子在大学以及走上社会起到积极的作用，因此家长可以想办法疏导孩子，试着将琴继续练下去。
小资料
艺术考级
艺术考级起源于英国,指的是由英国皇家音乐学院等音乐教育机构兴办的一种以器乐为主的校外音乐考级制度。
1988年,中国音乐家协会率先设立4种乐器的音乐考级,之后北京舞蹈学院开始实施中国舞分级考试。随后,红红火火的各类艺术考级蓬勃开展起来,逐渐拓展到大大小小30余个艺术门类,每年有百万以上人次先后参加各类艺术分级考试。
随着艺术考级的升温,受艺术考级带来的相应经济利益的驱动,致使长期以来多头介入,各类艺术考级泛滥,良莠不齐,同时各自为政,缺乏统一规范和管理。
文化部2002年5月17日发布《社会艺术水平考级管理办法》,首次以法规的形式对考级工作进行了政策规范。2004年7月,修订后重新颁布的《社会艺术水平考级管理办法》进一步明确了要维护考生利益,促进社会艺术水平考级工作的规范化。2005年12月起,文化部开始组织有关专家,从主办单位的资质、有关的规章制度、教材、考官和场地这5个方面,对全国83家考级机构进行严格的评估。
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加分政策左右学艺热情
全国艺术考级中心的专家介绍,在前几年的考试当中,钢琴都是考生们争相报考的最大热门,报考钢琴的考生一度占到总人数的70%至80%。但是近年来,钢琴的强势地位受到动摇,虽然报考人数仍然不少,但民乐等开始逐渐成为考生和家长的新宠。
对于钢琴的失宠,专家认为,主要还是经济的原因。因为钢琴是一种价格昂贵的乐器,普通的钢琴售价一般都在一万元以上,档次高一些的要几万元、十几万元,而且请钢琴老师的课时费也超过民乐老师。这对于一般的工薪家庭来说还是一个难以承受的价位。而民乐乐器相比之下要便宜得多,适合更多的大众消费者。
记者在实际采访中发现,除了专家指出的经济方面的因素,钢琴的遇冷在很大程度上还是吃了不能加分的亏,因为一些学校在招生的时候已经不再将钢琴列入加分或是受照顾的范围了。