日前，北京市一名小学生的母亲在网上发帖，讲述了发生在自己女儿和周围孩子小升初过程中的诸多怪象，表达了她对目前教育方式、体制和理念产生的困惑。
怪象之一
残酷的“占坑班”
女儿11岁，就读于市某重点小学五年级。一、二年级时，我们秉承自由发展的理念，没给孩子报过任何课后班，女儿校内成绩优秀。女儿读三年级时，我发现周围的孩子都在报读目标中学的培训班，有的孩子甚至开始上两个或者更多中学的课后班，俗称“占坑班”。
犹豫再三，我们也给孩子报考了某重点中学的培训班。学期间，每周末上半天语、数、英的课程。每学年进行测试，上了规定的分数线，则继续留读，分数不够，遭淘汰。测试面向全市同年级的学生，也就是说，任何平时没参加该培训班的学生，都可以报名交费参加每年的测试。可见孩子们面临多么大的竞争和挑战啊!坚持到六年级的孩子，将在六年级的第一学期最终角逐该中学一个实验班的名额。近千名孩子，绝大多数最终难免淘汰的命运，无数的周末和课余时间，几万元的学费，将统统付诸东流。
怪象之二
升学考试“名亡实存”
女儿学到如今，对满堂灌的教学方式和内容感到厌烦不已。老师只负责讲课，几乎不和学生互动。学校校内的功课负担已经够重了，课后还要接受这种“填鸭”，会打消孩子们学习的兴趣，造成过早的“厌学”倾向。这对于孩子们的一生是多么可怕的一件事情!对于我们社会急需的“创造型”人才将是多么大的扼制啊!
我知道有人会说，既然如此，何苦让孩子参加这种培训班呢?两厢情愿的事情，又没人逼迫你去做。面对这样的问题，我最初的回答是：有什么办法啊?我们只希望自己的孩子能上好中学、好大学、有出息。这份心愿有什么错!
然而，明摆着有重点中学的存在，教育部门又取消了统一的升学考试，几乎堵死了大多数孩子通过掌握校内知识寻求升入重点中学的路。家长们只能想法“锤炼”孩子，让他们掌握各种“本领”，去跨越各个重点中学的五花八门的门槛。
怪象之三
补课后还有“课后班”
这些还只是“城内”的风景，围城之外，景象更是令人叹为观止。针对每个重点中学招生，社会上的培训机构开发出了琳琅满目的专为小学生们设计的产品。比如，我女儿所上的培训班开设语、数、英三门课程，由于培训班老师们一律采取“填鸭”而非个性化的教学方式，很多孩子难免课堂听不明白，课后又无处可问，怎么办?别着急，附近就有培训机构聘请老师招募班级，专门针对各个重点中学培训班的课程进行二次讲解。
这就是所谓的“生物链”班级吧!为了提高女儿的成绩，同时减轻我们的负担，我们给孩子报了两科这样的课后班。这样，每周又要多上两次课了。眼瞅着女儿一天天长大，自我意识越来越强，对上各种课后班越来越不情愿，而“小升初”的压力又愈演愈烈，实在让人焦急又茫然啊!据我所知，我女儿所在班级的孩子几乎都在上着类似的各种课后班!“小升初”后面蕴藏的巨大经济利益难以想象。