针对当今学生作文呈现“无德行”、“无生命”、“无生活”的“三无作文”现象，在复旦附中举行的黄玉峰语文教学研讨上，专家呼吁，语文老师需要有自主的思想，保护学生的个性和灵性的培育。
学生写作时说假话、夸大其词，作文的情节千人一面。“如今，中学生的写作教学在技术主义与功利主义的路上滑得太远了。”研讨会上，上师大附中副校长余党绪指出，当今学生作文主要有三个方面的问题：
无德行，人人皆知：撒谎、欺骗、编造事实、夸大其词、无中生有等都是人所不齿的品行，然而，学生却可以在写作时公开地、坦然地闯进这些道德禁区，竟然还能得到高分的奖赏？谁敢保证学生不会将写作中的投机取巧迁移运用到生活中去？
第二个问题，学生的作文无生活。学生写那种高谈阔论的抽象的议论文，诸如高考作文“我要握住你的手”，“必须跨过这道坎”，大家可洋洋洒洒，一泻千里。如果要求学生就现实问题，表达自己的态度，发表自己的观点，则立刻手足无措，畏首畏尾，或者空话连篇，不知所云？
此外，学生的作文缺乏生活经历，呈现千人一面万人一腔。思想一致，材料相似，而且思维方式雷同、表达方式单调。青少年的个性在哪里？他们本该具有的鲜活的创意能力与创造能力在哪里？高考作文是这样，中考作文更是如此。其公式化触目惊心。
黄玉峰老师的学生茹晨回忆道，刚考入复旦附中，班级每位同学都收到黄老师用毛笔写的亲笔信；课堂上，黄老师经常带领学生一起诵读《大学》、《论语》等古今经典著作……语文老师需要有自主的思想，思想决定了老师的高度。余党绪校长多次和黄玉峰老师一起参加学术活动，黄玉峰一直呼吁，要让学生“活”得像个人，让每个学生都有“独立之人格，自由之思想”。中小学教育关注的，首先应该是活生生的人。过分强调中小学培养“人才”的功能，培养人才的效率，是件很危险的事。因为会不由自主地将活生生的学生按照人才标准来塑造、改造、异化、扭曲。结果牺牲的是学生的个性与灵性，走到教育的反面。
语文教育在人的养育中扮演着重要的角色。学习语文，首要是学习一种表达方式，这实际上也是在学习一种思维方式，理解和认同一种文化理念和价值观念。帮助学生在构建他的人格，他面对和理解这个世界的方式，他与这个世界打交道的方式，他对真善美的理解与把握。这在很大程度上决定了他人生的底色，也在很大程度上影响着民族的未来。
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