近日，国外的一系列研究显示，和纸质书相比，电子阅读设备上大量的操作会干扰孩子们的阅读，进而影响儿童理解能力的培养。
电子书改变了人们的阅读习惯，让我们感受到了高科技带来的阅读便利。但在电子书面前，家长和孩子之间的亲子阅读可能也变了味。
据百道网报道，在美国一项利用电子书阅读器开展亲子阅读活动的过程中，家长们不是和孩子们讲述图书的内容，更多是在教孩子如何操作这个设备。
该研究项目的负责人、宾夕法尼亚大学儿科学专业的博士后朱莉娅·帕里什·莫里斯说：“这些家长们全程都试图控制他们孩子的行为，好让孩子们从头至尾地看完整个故事。”帕里什·莫里斯认为，所有的这些喋喋不休的指令都有可能影响到孩子们阅读理解能力的培养，利用电子书阅读器的孩子对故事的理解力远远差于那些和家长们一同用纸本书进行阅读的孩子。
无独有偶，由范德堡大学的加布里·埃尔斯特劳斯发起的一项研究同样指明在孩子阅读过程中家长们的言行对于孩子阅读行为的影响。他让一些家长们在阅读过程中仅仅只是指着屏幕上的内容或者全过程一言不发让孩子独立阅读，而让另一些家长们则有意识地问宝宝一些关于故事情节的问题。最后发现，前一种阅读方式让孩子掌握的阅读技能远少于在后一种阅读方式下孩子所能学会的阅读技能。
美国布鲁金斯研究院的教育政策主任格罗弗·怀特赫斯特将家长与孩子对话互动方式称为“对话式阅读”，并认为这种对话式阅读对于学习能力的培养至关重要。埃尔斯特劳斯也认为，家长们应该培养如何就故事内容对孩子进行提问，以及如何鼓励孩子对故事内容进行复述。“而这些却是在电子书中无法直接呈现的。”
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