每年9月开学时，许多学校都会举办军训或夏令营，目的在于增强同学们的国防教育意识，普及国防教育知识，并培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神和独立自理的能力。还可以陶冶情操、认知自我、认知团队、进行心里自我调适。然而，许多学生和家长却对军训产生了误解：学生还未入营，有的家长就打来了电话，借故为孩子请假。这里记录的军训营地里发生的“奇闻异事”并非个案，值得我们家长和教育工作者深思。
入营：学生病痛“突如其来”
这是五年级的营地。上午，军训的队伍刚到营地不久，营地战士与教师就将学生们领到已经安排好的床位上，并指导他们按规定整理内务。但不一会儿就有学生举手报告，说他的手由于搬动行李不听使唤了，现在一碰就痛。他让老师给家长打个电话，想马上回家。老师上前查看他的手臂，他却露出一副痛苦的表情，仿佛一碰就会“粉身碎骨”的样子。老师一时束手无策，只得请营队卫生员来诊断。为了慎重起见，卫生员把学生带到营队卫生所进行拍片检查，结果一切正常。老师这才明白，原来这孩子是想以手疼为借口，逃避他所认为的“痛苦的军训”。
没多会儿，四年级营地也有情况发生。一个男生吃午饭的时候一只手一直按着腹部，脸上露出异常难受的表情，还轻轻地呻吟着。老师上前询问，他说肚子痛，还有点痉挛的感觉，可能不适宜再在营队练下去了，请求马上回家。卫生员对其进行诊断，结果依旧是“正常”。
下午又有一个五年级男生不停干咳，像是感冒了。老师来看时，他更是上气不接下气，呼吸都有点困难了。他说自己可能是哮喘发作。老师哪敢掉以轻心，马上呼唤军医前来诊断，结果又是一幕学生“自编自导自演”的闹剧。
晚上临睡前，一个五年级女生突然找班主任说：“我妈有事找您！”过了一会儿，她妈妈果然给老师打来电话，说突然接到培训部门的通知，明天女儿要参加一个比赛，希望老师能准假，她现在马上赶过来接孩子回家休息，以便更好地备战第二天的比赛。这分明是家长与孩子一同演的一出“双簧”嘛！
学生绞尽脑汁，极尽“表演才能”，目的其实很简单，就是怕吃苦，不想参加军训活动。
在二三年级营，我看到一位穿军装的家长。他是个文职军人，显然不是这个训练营的，于是上前询问，原来他的孩子在这里参加军训，他仗着自己与该营区的领导熟悉，大模大样地进入营区看望孩子。要知道，这时候孩子刚离开家还不到一天，这位军人家长就已经不放心了，非得亲眼看看自己的孩子是不是晒黑了，是不是没有吃饱，是不是变瘦了。这也不免有点夸张了吧。
训练：“人性化管理”反被学生“利用”
其实对小学生的军训内容和强度，部队已经做了调整。起初，部队对教官的要求是，不能太过严格，太阳炎热时不要训练，训练一段时间后就让学生休息，训练项目以游戏、活动为主，重在激发学生的兴趣。但教官的“人性化管理”却被学生“利用”了，学生在军营里没有“铁的纪律”约束，一些行为习惯比较懒散的学生“劣迹”暴露无遗，尤其是在食堂里用餐时，吵闹声一浪高过一浪。
第一天训练结束后，学校与营部进行小结，提出要以严格的纪律来要求与“干预”学生，要把学生当成“小战士”来训练，遇到学生不守规矩，可以要求其重新操练，直到动作规范为止；用餐时，必须统一听指挥，一旦出现说话声，全桌要到外面重新排队；用餐后，每桌由两个学生轮流收拾碗筷，擦洗桌面，验收通过后才可以离开；晚上必须写军训日记；熄灯后不能喧哗……这些举措一出台，跟班教师与教官紧密配合，全程跟踪，学生的精神面貌有了明显变化。
我们要让学生明白，到部队，为的是接受严格的操练，让自己的行为习惯、做事风格、行事作风有“当兵的模样”。孩子的可塑性很强，柔和的训练不是爱学生，只能是助长他们的不良习气，唯有严格，才能对学生起到积极的促进作用。
生活：装在桶里的衣物都快发馊了
军训结束的第一天晚上，我去巡视学生的营房，发现门口摆着不少塑料桶，有的桶上披挂着学生洗过的衣物，孩子们也不懂得拿到晾衣绳上去晾晒；有的桶里放着还没有洗的衣物，我清点了一下，单单五年级的男生营房就有十个学生的衣物没有清洗。
我进入营房，请这些脏衣服的主人起来“认领”，要求他们立即上洗衣房洗衣。有孩子说：“不要洗了，到时一起带回家，我妈妈给我准备了八套衣服，够换的。”我坚决不同意，告诉他们这些衣服要是这样带回去，必定是要发馊的，必须马上清洗。孩子们不情愿地来到洗衣房，结果没有几个学生会洗衣服，只是泡泡水，抹抹皂，冲冲水，捞起来就算大功告成了。可见，这些孩子在家里一定是很少做家务的。
哎，不知道家长们这样做到底是不是真爱孩子？孩子终归是要离开父母独自生活的，作为家长，我们又能跟随、服侍到几时呢？缺乏自理自立的孩子又该如何去面对新的生活呢？其实家长与其这样大包大揽，不如在平时的家居生活中有意识地教授孩子一些生活技能与常识，放手让他们在实践中体验，收获独立、自理的快乐。
离营：行李装不下就一扔了事
离营的时间快到了，学生们抑制不住内心的兴奋。他们一吃过午饭，就开始忙不迭地收拾行装。一些学生在行李打包时发觉东西太多，实在装不进去，于是他们最常用、最简单的方法就是“抛弃”。营地里落下不少学生的行装，尽管教师与教官一再要求学生“认领”，可往往是没人认领的多。想想我们小时候，一样东西都跟宝贝似的，要是丢了，心里一定忐忑不安，担心家长指责。可现如今的孩子，丢点东西一点也不心疼，浪费、不爱惜的现象极为普遍。
我又不禁为教育的乏力而伤悲——我们苦口婆心教育孩子，带他们到军营接受训练与教育，可军训一结束，学生的坏习惯又开始肆无忌惮蔓延开了。教育，最根本的功用就是要促进学生养成良好的可以伴随一生的习惯，可看看这些现象，教育的效益如何，大家心知肚明。
想对家长说
学校教育若只有单方面的努力，效益必然低下。家庭教育必须紧紧跟从，并且要能领悟参透学校工作的意图。这需要家长有大育人观——不要只囿于自己的视界看学校教育，要跳出狭隘的视野，放高眼量。孩子终究是要成为社会人的，社会是个大舞台，生活不可能一帆风顺，经历风雨才能更好成长。
生活、未来是个未知数，让孩子多一份磨砺，多一次历练，多一回体验，对孩子的一生成长都是一笔可贵的财富。我们不要把孩子包裹得过于严实，也不要将孩子看成金枝玉叶。生活境遇优越、普通或者有些困窘，这些都不是孩子成长的资本与羁绊。我们要相信孩子，未来的路要他们自己去走，去开辟。
若每一位家长都能明白这些道理，那在学校组织军训、夏令营或其他有益学生成长、发展的活动时，就不会有那么多阻力或反对的声音了——因为真爱孩子，真为孩子未来发展着想的家长，他们必定是相信学校的，并会自觉自愿地与学校站在同一边，这样家校教育合力将有望实现最大化。
我们一直相信，孩子的教育需要家长和学校全面配合起来，孩子的教育不只是老师的事。
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