在小学阶段，幼小的孩子是肯定需要管的，关键在于怎样管。
所谓一定程度上的“不管”，是在将孩子引入良性循环后，家长就可以少管或不管，孩子有了良好习惯，就可以在自身和环境的良好氛围中不断自我激励，不断进步（成绩好，自己高兴，老师家长朋友夸奖表扬，自己心里美，更要学习好）；家长不能过多干涉孩子的课余生活，只要不出大格，应给孩子自由的空间，让孩子做自己喜欢做的事情，这对挖掘孩子潜力，培养孩子的创新思维很有好处，孩子也会感到快乐，感受到家长的信任，有利于孩子的身心健康。
很多孩子和家长都很辛苦，孩子每天做功课的时间很长，课余时间还要被课外班占据了很多，家长又花钱又出力，而学习效果却不一定好，家长焦急，孩子也不快乐。
》》》》家长怎样管才有利于孩子成长
我再举一个例子说一下帮助孩子提高成绩的一个简单方法。
孩子在初中有这样一道题，很简单，小学生也可以做：
某人工作一年的报酬是年终给他一件衣服和10枚银币，但他干满7个月就决定不再继续干了，结账时，给了他一件衣服和2枚银币。这件衣服值多少枚银币？
孩子的解法是：10/12=5/6(枚）；7*5/6=35/6(枚）；7/12=7/12; 1-7/12=5/12; 35/6-2=23/6(枚）；（23/6）/(5/12)=46/5=9.2(枚）（结果）。
因篇幅所限，我就不过多解释了，虽然孩子的解答有些复杂又有些不太符合老师要求（因正在学方程），但我鼓励了孩子。方程解法是一种正向思维的方法，相对简单，而孩子是用逆向思维方法解的，应该鼓励。我一直认为，孩子不应过早使用方程，简单的方法会使孩子懒于思考。我也反对固化孩子的解题思想，解题方法，小学时可能成绩好，但上中学后可能会越来越不行。
另外，我告诉孩子还有两种方法可解这道题：
1. （10-2）/（12-7）*12-10=9.2(枚），很简单，也不用方程
2. 当然还有方程方法 （x+10)/12=(x+2)/7 x=9.2(枚） 孩子其实会
一道题的举一反三非常重要，这比做很多题效果好，另外抓住细节非常重要，这在我以前的帖子中都说过。家长就可以想想了，为什么有的孩子上了那么多课外班，效果却不理想呢？
有好的方法，家长就省力了，孩子也省力了，成绩就好了，就愿意学习了。孩子有了好的习惯，好的思维，好的方法，家长就可以少管或不管了，孩子成绩好的同时业余时间也多了，玩儿的时间就多了，就高兴了，是不是这样呢？
家长要对孩子有一个定位，考小卷（南开、耀华）的话不从低年级学奥数几乎不行，就是从小时候一直学了奥数也很可能不行。
孩子的解题思路如果过早被固化，可能一时行，以后可能会不行。家长不能只看一时的成绩，还要保护孩子的潜力，开发孩子的潜力。毕竟智力超常的孩子是极少数。家长不能对自己的孩子有不切实际的期望，应该踏踏实实想办法，引导孩子，有了好的方法，遵循客观规律，提高成绩都是有可能的。
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