1.培养习惯、强化规范
每次新接一个班，从第一次作业开始，我就向学生提出作业规范要求，书写要求等，逐步培养学生良好的作业习惯。具体包括：
①认真审题的习惯
大家知道审题是解题的关键。审题有很多方法技巧，但最重要的一点就是做到认真、细心。有些题目，大同小异，非常相似，只一句之别，或一字之差，甚至一号之异。这就需要我们心细如丝，明察秋毫，养成认真审题的好习惯，例如，洞头码头与温州码头相距60千米，一艘高速客轮从洞头开往温州，5分钟行了全程的，照这样的速度，a.行完全程需要多少分?b.行完全程还需要多少分?两题一字之差，“还”这个字非常关键，审题时让学生特别留心，可用笔圈出，告诫自己。又如，一块梯形广告牌，上底6米，下底10米，高8米。现将它双面油漆，如果每平方米用油漆0.2千克，油漆这块广告牌至少需要多少油漆?如果不仔细审题，就会因为没看清楚题中的“双面”而做错题。像上面这样差别很小的题目很多，一不留神，就会大错特错。因此告诫学生审题必须要细心，关键性词句必须把它画出，防止犯“失之毫厘，差之千里”的错误。
②书写端正的习惯
有清楚整洁的书写可避免很多不应有的错误。要求学生能正确列式计算。书写草稿及答案都要清楚明白，平时经常性地开展“优秀作业评比”。每周五让学生自己评价一下自己这周的作业情况。从书写、因粗心错误题数、正确率这三方面对自己的作业成绩进行统计评价，并填入下表：
数学作业情况评价统计表
每月根据学生自评情况统计评比出五名“数学明星”。
③仔细计算的习惯
良好的计算习惯是提高计算能力的保证，在计算时，要求学生一定要做到一看、二想、三算、四查。
一看：做题前，先完整地看清每个数和每个运算符号，进行初步感知。
二想：在看清题目的基础上，弄清数据的特点与运算之间的关系，根据具体情况选择合理的方法，确定运算步骤。
三算：在确定计算步骤和方法后，认真地进行计算。
四查：每算一步，要及时“回头看”，检查方法是否合理，数据运算符号是否抄错，括号、小数点是否漏抄，计算结果是否写错。
④及时订正的习惯
数学作业完成后，我每次都及时认真地批改，在每天放学前让学生及时订正，不让学生把错误带回家“过夜”。还让学生订正错误后把比较典型的错误题目摘录在我为他们设计的“错题整理表”中。
错题整理表
并在教室前面设计“知识医院”栏目，把学生的错题整理表挂在墙上，经常组织学生去“医院”找病因，让学生明白无误地改正。
一般地说，学生初次练习时产生的错误，在教师指导下，比较容易纠正和克服。如果是多次重复某种错误，特别是这种错误在头脑中已经生根，则纠正起来就比较困难了。因此，我常常有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的。对于那些形近而易错的式题，我就组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。而这些资料的获取，都来源于学生的错题整理表。
2.制定目标、不断进步
为了调动学困生的学习积极性，我和他们也来了个“君子协议”。我和他们一起制定减少某个错误的近期目标，如果达到这个目标，就给他们一定的奖励。如：本周的作业中有十个“粗心”造成的错误，那么，下周就要减少到5~6个，直至消灭到0个。每达到一个目标就给予精神或物质的奖励，如免做一次家庭作业，或奖励一本印有“奖”字的数学练习本。
3.专时专用、提高效率
玩要玩得痛快，学要学得专心；保证学习时的效率很重要，同时保证有足够的娱乐和休息也是不容忽视的。关键是如何做到学、玩分开，学时不想着玩，玩时也不要想着学习。因此我尽可能让学生能在课堂上完成作业。在每节课上，都有5~10分钟的时间让学生完成适量的书面作业。我则充分地利用这5分钟或十几分钟的时间在教室里巡视，发现有部分学生碰到难题不能解答时，我就可以进行个别辅导，另外有一部分提前做完作业的学生，我就可以当面批改这些学生的作业。这样坚持下去，学生作业的正确率就会有很大的提高。
总之，小学生“粗心大意”的现象是难免的，教师切不可用“你怎么这么粗心”一句话去责备学生，而应认真分析原因，有针对性地进行指导和矫治，这样才能真正让学生逐步告别“粗心大意”，养成认真仔细的学习习惯，从而提高学生的学习成绩，让他们体会到学习的快乐