在近日教育部召开的全国中小学生近视眼防控工作网络视频会议上，教育部副部长陈晓娅要求，今后学校要对学生视力状况进行及时监测，包括视力状况在内的学生体质状况将纳入衡量学生综合素质的标准。视力状况进入学生的综合素质标准，也就意味着今后学校评三好学生可能得参考视力。一时间，这项建议引起了家长、老师、学生及网友的热议。
厦门的中小学生近视情况怎么样？学生、家长以及教育界人士如何看这条建议？昨日，记者进行了调查采访。
观察近视率越来越高
记者从工作在教育一线的几名中小学老师口中得知，学生的近视率正逐年增加。
“二三年级的孩子就戴上了眼镜，看着都揪心。”在小学，有老师发现，近视越来越趋于低龄化。而在以前，几乎在初中阶段才能逐渐见到有学生近视的现象。
在中学，据厦门九中德育处主任李少凡介绍，各校的近视率普遍在80%左右。“一个班50个学生，40人左右都近视。”李少凡感慨，上课时往台下看去几乎都是戴眼镜的。
就读于厦门一中的白杏珏、陆袁同学也告诉记者，各自班里，50多个人中只有一两个同学不需要戴眼镜，而很多同学因为看书用眼习惯不好导致的视力不太好，也有一部分是因为玩电脑过多所致。
而根据厦门眼科中心的一份调查显示，5年前还是高年级学生出现近视的较多，而现在三年级就能发现不少近视的孩子，厦门小学生近视初发的年龄提前了2－3岁。此外，医生还发现，3－6岁的学龄前儿童中，散光患者有增多趋势。幼儿园孩子散光的发病率达到了10%－15%，多为3－5岁的孩子。
担忧对近视学生不公
“仅有的那些不近视的人又不符合其他条件的话，是不是整个班就没三好生了？”陆袁同学坦言，近视在中学生中相当普遍，加上有些人是遗传，先天近视。如果真要将视力评价与三好学生挂钩，有点不公平。
高二学生黄辰学习成绩一直很不错，在班级中能排到六七名，也曾得到三好学生的荣誉称号。黄辰爸爸认为引起学校和家长对近视的重视，其初衷是好的，但是不一定要牵扯到三好学生评选上。
而小学四年级学生惠惠的妈妈常女士也质疑这样做不妥当。
“孩子近视了，并不能说明他们不够优秀。”常女士认为往往学习比较好的孩子近视的比较多，因为他们认真看书、写作业多。常女士担心，这会打击孩子的积极性。
槟榔小学吴芳老师认为，如果孩子一直很优秀，但却因为近视而不能参评三好学生的话，这些孩子将会有心理负担。
声音这是治标不治本
“重负荷用眼，得不到充分睡眠，长期肌肉高度紧张，当然容易近视。”大同中学范老师发现，学业比较好的同学学习用功，视力会明显下降。他认为近视的最主要原因是课业负担较重，学生从早上醒来一直到晚上十一二点都在用眼。
范老师说将视力状况与三好生评定挂钩，只是“治标不治本”。要防控近视，应该朝减轻课业负担这个方向努力。现在进入一个“怪圈”———学习好，必然花大量时间在学习上，眼睛就会受到伤害。
“三好生的本意是身体好、学习好、工作好，但现在已经异化到学习好占了很大比重。”范老师认为除了学习好之外，学生的为人处世、社会责任心、爱心等都应该予以重视。
在吴芳老师看来，近视不是孩子的错。即使因为姿势不对而导致近视，也不是他们主观原因造成的。
吴芳分析，导致孩子近视的因素有很多，包括书写姿势不规范、作业量多任务重、室内光线暗、长时间看电脑、玩游戏机以及先天性遗传等。“如果硬将视力与三好生评定挂钩，有点矫枉过正了。”
李少凡老师也认为，近视不代表身体不好，不能一概而论。“弱视学生、残疾学生都有资格参评三好学生。”李少凡说。如果视力好坏可以纳入评价标准，那么上述学生也不能参评，岂不是有歧视之嫌？
观点多关注学生身心
集美中学教务处主任时建军表示，这项建议的初衷很好，是为了引起学校、家长及社会关注学生的视力，关注他们的身心健康。但时建军认为，若依视力而认为学生不够好显得片面，“衡量标准不好界定。”一点近视都不能有吗？近视到什么程度不能参评，是以4.5为界限算，还是4.8？
时建军说，现在的学生出现心理障碍的越来越多，往往被医院鉴定为需要休学静养的都出自心理问题。他认为，以往“三好”多以学习好、品德好、身体好来评定，但现在，“身体好”应该延伸到“身心好”，各界应该更多关注学生的心理健康。
嘉滨小学书记林宣永表示，从另方面说，建议可促使学校、家长更加关注学生的用眼健康。学生看电视、上网时间不能过长，半小时左右应该停下来休息或看远方，在家时家长应督促。而眼保健操不只在学校能做，在家里、在公共场合，只要觉得眼睛疲劳，随时随地都可以做。
此外，林宣永建议学生走出户外，多参加社会实践、多运动，从增强体质方面下工夫。
厦门市教育学会会长许十方表示，视力问题比较复杂，影响视力下降的原因很多。他说，除了用眼卫生外，还与生活习惯及饮食结构有关。他猜想，现在人们食用的物品里各种添加剂越来越多，是否与这有关，值得思考。
许十方认为，对学校、三好学生的评价，应该先研究视力下降的原因，搞清楚之后再制定政策。他说，保护学生的视力需要多方面的共同努力。