导语：初中阶段是中小学教育教学的中间阶段，也是学生身体发育的成熟期，心理形成的定型期，行为习惯的养成期和学习知识的关键期。孩子在小学时，基础知识掌握程度不一样，认知的差异也较大，因此进入初中后，会在学习、心理、生活等方面产生不适应。
小学到初中的过渡存在四大差异
一、学习任务差异大
升入中学，面临的是学习中明显出现很大的变化：教材多、课程多、任课教师多。学习科目从小学两三门课增加到了近十门，每科都有专门的授课教师，每科都很重要。
二、责任感要求差异大
由于学生家长对孩子近乎全方位的关心呵护，导致孩子的责任意识缺乏。与小学相比，中学教学学科种类多、内容覆盖面广，课堂教学密度大，刚入学的初一学生如果仍从兴趣出发，只是重视自己喜欢的课程或是自己喜欢的任课教师的课程，就会给以后的学科不平衡埋下不良的种子。
三、学习方法差异大
小学阶段的学习，主要是通过反复练习加强记忆，学生的思维方式停留在形象直观阶段，学习方法较为单一。到了初中不仅学科增加了，而且内容也深化了，部分科目出现了许多复杂的概念、公式、定理等，要求学生在理解的基础上进行联想、分析、运用。对学生思维方式的要求从原来的感性思维逐渐向抽象理性思维过渡。
四、心理素质要求差异大
小学阶段，教师对学生的管理较为紧密：课间、自修时间、班级和学校的各项活动的组织与参与等等，教师几乎都与学生紧密相处。
需要哪些准备
心理准备
初中，最大的考验作业量的增高，这也是对一个人意志力和承受力的考验。其实中学和小学无质的区别，只是挑战更大，但这种挑战也是随着孩子的能力的增加而增大的。只要按老师的要求去做，访求得法，一样可以学得轻松。
学习准备
当天事情当天清，不要规程到交作业时才恶补。学习能力和学习方法上初步指导。要强调五个环节：预习、听课、笔记、阅读、复习、作业。
（1）预习的习惯：
在完成当天的作业之后。一定要安排时间认真预习第二天的学习内容。预习的基本要求要：通读课文，了解内容的层次结构，主要论点。基本概念和原理，读懂例题，试着做习题或思考题。找出不会的并用？号做好标注。这样第二天听课就有了针对性。
（2）听课做好笔记的习惯。
正确的作业的习惯。正确的做法是：做作业之前，先认真想一想白天老师授课的内容，讲了哪些概念和例题，有什么要注意的问题等，将所学的乱说哽出一个头绪后，然后再开始做作业。
（3）教孩子学会课堂记笔记。边听，边记，边想、边记。
（4）训练孩子的表达能力。家长应当要求孩子每天安排一定的时间，如清晨大声朗读课文，对语文英语这样的重点课文，一定要读出声，而且要坚持不懈，养成习惯。这样，孩子说话时才有底气有利于他的人际交往。
习惯准备
1.记忆习惯
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力、注意力是最关键的。一定要把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2.演讲习惯
让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
3.读的习惯
读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4.写的习惯
这能看出学生的水平，一分钟，三五十个字，坚持住，写下去，这就是决心。
5.定计划的习惯
凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。
6.预习习惯
7.适应老师的习惯
一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
8.大事做不来，小事赶快做的习惯
这也是非常要紧的一个习惯。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。
9.自己留作业的习惯
老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。学生要学会根据自己的情况制定作业
10.整理错题集的习惯
每次考试之后，找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
11.出考试题的习惯
12.筛选资料、总结的习惯