日前，教育部印发义务教育学科19个课程标准（2011年版）。课程标准修订后，课程容量与难度不同程度都有了新变化。在此，我们继续解读新课标——
课程标准修订后，在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容；有些学科降低了一些知识点的学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”；有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加了课程弹性，也控制了难度；还有些学科按照学生的认知特点，适当调整了不同学段的课程难度，使梯度要求更加清晰，更好地体现了循序渐进的原则。
修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想；二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育，如语文课程专设了书法课，数学建议将《九章算术》列为教材内容，历史增加了传统戏剧等内容；三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性；四是强化了法制教育的内容。
根据《教育规划纲要》提出的“坚持能力为重”，修订后的义务教育课程标准特别强调能力培养。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵，如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求；二是进一步明确了能力培养的基本要求，如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导；三是理科课程强化了实验要求，如物理明确列出了学生必做的20个实验，化学要求学生独立完成8个实验。
教育局负责人指出，义务教育课程标准的修订工作坚持“三个面向”的方针，按照民主、科学的程序进行。为此，教育部特别设计了开展实验情况的调研、确定修订的原则和重点、建立机制、组织开展修订工作、广泛征求意见等工作程序。
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