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"大学区"成热门话题 教育专家解读新政策

2012-02-08 11:11:12     标签:小升初政策

小编语:从今年春季入学起,西安市教育局在西安城四区中启动“大学区”管理改革试点工作。这一可以缓解“择校热”“奥数热”等教育问题的利好政策是不是完全被认可?昨日在中小学开学之际,到西安城四区实施这一政策的学校采访,一些教师除了表示支持之外,还说出了自己的担忧和期望,知道该政策的学生家长也纷纷说出自己的看法,有些家长担忧这一政策的实施会影响到孩子。“很多薄弱学校的教师水平并不差,更多的问题出在学校管理上。”针对新出台的“大学区管理制”实施方案,中国教育学会理事、西安市教育学会会长许建国昨日接受本报专访时表示,改革中应该注重提高薄弱学校的管理水平,激发教师积极性。

均衡发展不等于平均发展

2月5日,碑林、莲湖、新城、雁塔四区出台“大学区管理制”实施方案或意见,在社会上引起广泛议论。有人认为,只有教育行政部门在各学校平均配备资源,才能实现教育公平。

许建国表示,“大学区管理制”目的是实现区域义务教育均衡发展,但均衡不等于平均。他说,正是因为校际间存在差距,学校之间才会有比较、有竞争、有发展。如果学校间实现平均,就可能安于现状,难以发展。

许建国说,教师队伍中要有学术带头人,学校建设同样要有办学领头羊。目前的主要问题是学校发展不均衡现象过于突出,所以在改革中一方面要缩小校际之间的差距,同时还要保持优质学校的领头羊地位,作为普通学校的奋斗标杆。

好教师未必适应薄弱学校

“择校”很大程度上是“择师”。各试点区的方案中均提出,各大学区成员学校要按一定比例实行教师校际间交流。这也是“大学区管理制”引人关注的焦点之一。

许建国说,教师交流中应考虑到,优质学校的好教师能否适应薄弱学校的教学。“好学校的学生起点高,教师讲课速度比较快。用原来的思维模式到相对薄弱的学校讲课,效果能好吗?”

他还表示,教育工作有其特殊性,一个学校教师之间长期磨合,会形成固定的文化特征,比如教师之间的相互竞争、互相尊重、取长补短、以老带新等等。如果交流来的新人不适应这种文化特征,可能会给学校的教学工作带来震荡。

因此,他建议优质学校教师到其他学校讲课,最好采取示范课或讲座的方式,而不是长期在薄弱学校任教。

应提高薄弱学校管理水平

记者留意到,一些试点区的实施方案中,主要注重教学人员交流问题,对学校管理层的流动关注较少。

许建国说,校际之间的差距涉及教育思想、教学管理、教师待遇等多方面问题,其实很多薄弱学校的教师水平并不差,更多的问题出在管理上。“学校管理水平太低,教师没有积极性。如果把薄弱学校的教师派到好学校,不出几个月也能磨炼成好教师。”

他认为,在“大学区管理制”改革实施过程中,应该注重提高薄弱学校的管理水平,激发教师积极性,带动学校整体水平的提高。

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西安教育学会会长许建国:解读“大学区管理制”

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