“毕业综合征”？咋一听让人摸不着头脑，其实说白了就是人们常说的“勾心斗角”。可如今却要给小学生贴上“毕业综合征”的标签，不禁让人开始担忧起来，小学生怎么会出现“毕业综合征”，如何才能给“毕业综合征”对“征”下药呢？
原本活泼外向的小学生进入六年级后，渐渐变得沉默寡言；平时无话不谈的好友，也开始疏远；同学们在一起，从无话不谈到相互避讳，密切关注着其他同学的 动向……孩子们长大懂事了？武昌区一所优质小学带毕业班的汤老师可不这样认为，“这是一种‘毕业综合征’，‘小升初’择校，把孩子们逼得像世故的大人。”
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为择名校，不择手段。这样看上去功利化很强的语言描述，如今却被一个个十一二岁的小学生说的头头是道，为择名校，相互提防，暗中打探；为择名校，不念旧情，短兵相见。自私，虚荣，嫉妒，仇视 ……这些在步入社会后才会体验到的词语，居然提前跟小学生打了个照面儿，而这其中很大一部分原因皆因“择校”而起。
其实，“择校难”已经成为了社会上公认的难题。如何破解“择校难”，各路专家也都有各自独到的见解，不一而足，在此笔者也就不再赘述。而如今由“择校难”衍生出的小学生“毕业综合征”则更应引起大家的重视。
笔者认为，“毕业综合征”是一种多因素共同引起的疾病。各因素之间相互促进，缺一不可。
其一、 家长：家长对于小学生来说，具有绝对的领导地位，家长的一言一行势必会影响孩子，而家长之间的盲目攀比，家长所谓的名校理论的灌输，家长搜罗的各式补习班则为“毕业综合征”的产生提供了有利的条件。
其二、 同学：往日朝夕相处的部分同学，如今却因“择校”的小道消息而悄悄密谋，孤身前行，他们“择校”的同时，却给身边的人带来了压力。另外，部分同学之间的言语刺激，眼神交流等，也会激化“毕业综合征”，成为“毕业综合征”的另一导火索。
其三、 学校：“久居鲍市不闻其臭”，对于小学生而言，尚不具备明辨是非的能力，不晓得真善美与假恶丑之间的明确界限。对于学校来说，如若没有起到良好的熏陶，“择校”思想没有得到矫正，则必然会促进“毕业综合征”的发展。
无论如何，学校都要搞清楚，“毕业综合征”不是可以值得炫耀的噱头，而是一种以小学生冲名初中而相互防范为特征的“病症”，是一种急需根治的疾病。对于“毕业综合征”，既要治其“人心散”的标，也要缓其“择校难”的本，治疗方案的确定和调整，更应在确保小学生身心健康的基础下进行，切忌自行决定或是放之任之，否则很可能导致小学生的身心健康从此蒙受阴影。