导语：2015年南京小升初结束，南京查字典小升初版块帮友的孩子们也都小学毕业，相比局中人，更能理性回看，这所小学如何？为此，特举行在线投稿活动，#我眼中的XX小学#回首小学生活，我的小学我来说。内容可写：学校相关，课程、作息、环境、硬件、师资、特色等，甚至感知到的学校真实教育理念；六年校园生活，围绕表达主题，择印象深刻事件叙述；因其不足，给学校一些建议；而对于幼小、小低家长来说，迫切渴求的，定是过来人的建议。
#我眼中的南外仙林#满爱之余的小建议！放下“移民”不“臭美”！
凭印象写来，还像模像样地采访了娃，采用了他的作文片段。尽管如此，难免挂一漏万，请帮友补充并多提宝贵意见。图片由我的好友（学校老师）提供，在此谢过！
☆ 校园环境美
幼升小之前，我就带孩子参观了南京外国语学校仙林分校。走近学校大门，让人无不感慨，这样的学校，我之前也只是在大学校园才见过有这么大，有这么气派，有这么豪华。校舍整齐，造型有特色，走廊宽大，每幢楼用廊桥相连，还有花草树木相映，美轮美奂。
☆ 英语特色美
外校，外校，学生外语呱呱叫。
学校外语教学采用“情景——结构——交际”的教学模式，听说领先、读写结合。
特色1：小班上课——一个班级学生上英语课时分成A、B两个班上，两个英语老师；小班化，学生活动及展示充分，基本上每节课每个同学都有表现机会，有的多次表现啦。
特色2：课时足——每周8节英语课（含一节外教课）；乖乖隆地咚！有几个学校做到这样子啊？羡慕去吧，嫉妒去吧。
特色3：外教课——外教课孩子可喜欢了，轻松、幽默、风趣，角色和情境都很吸引人，对孩子英语交际能力提升很有帮助。
特色4：中外教材并用。
特色5：从三年级起（和数学一样）开设提高班，选拔学有余力的孩子开课，每周二到三次，讲练提高题。
☆ 选修课程美
孩子们津津乐道的选修课有陶艺、农场体验、桃酥制作、围棋、象棋、国际象棋、轮滑、滑板、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、陶笛、合唱、绘画等等。
农场体验：
“二年级的时候不用上提高班，选修课一般都是以玩为主，这便造就了我们伟大而又辉煌的“逃学”时代了。
一次选修课上，因为对中学部好奇，我和小伙伴一起溜出来便悄悄地向中学部进军了。
我们首先来到了小农场，正好我班有几个同学在这里上选修课，他们邀请我们进去，在那里铲青菜，拔萝卜，喂鸡鸭鹅、喂小羊……可好玩了。正玩在兴头上，农场管理员来了，我们像受惊的兔子，飞快地跑回教室。”（选自，孩子作文“二年级趣事”片段）
PS：可能是城市孩子的原因吧，农场是孩子们念念不忘的地方。
☆ 特色活动美
校训是“顺其自然”，充分尊重学生的个性发展，开展丰富多彩的活动，提供各种各样的机会，让学生的各种能力得到锻炼，这是南外仙林校园特有的风景线。课堂教学改革、外语节、艺术节、读书节、科技节、体育节、远足活动、音乐会、学生会干部竞选、才艺展示、演讲会、辩论会等等，使学生们在学中“玩”，在“玩”中学，最大程度地实现了知和行的统一。
重点说一下每年暑期举办的中美夏令营——
2015中美夏令营简介：
来自美国各州中小学在职教师；最新美国中小学教材；激动人心的全真美国课堂模式；丰富的课外活动；性价比最高的全程寄宿制夏令营！
通过夏令营你可以：提升口语能力(外教课程相当于南外仙林分校一年外教口语课时的总和)；了解美国文化；体验各种活动；提高文化成绩。
主要内容：
1、外教英语课。
2、中方文化课。
3、南外仙林新初一英语衔接课程。
4、晚自习：暑假作业、娱乐活动等。
活动课包括：
1、围棋、中国象棋等
2、跆拳道、中国功夫、滑轮等
3、踢踏舞、街舞、民族舞等
4、魔术、陶艺
5、网页制作等
6、外出活动实践
7、各种球类
8、小记者
别漏了，还有：看电影、游泳、英语买卖街、泼水节、西瓜节等活动。怎么样？挺有诱惑力的吧？
学校其它活动无不精彩纷呈，活力四射，让孩子们乐在其中，提高在其中，成长在其中。
☆ 上外冲刺，风景独美
“五一假期过后，我们学校六年级调整了作息时间，重新排了课表，整个进入“南外考试”模式的集训，至7月2日整整花了两个月时间冲刺，针对南外考试的特点、考题类型、涉及考点等进行针对性复习。每周一次模拟测试（试题纯英文的），试后及时评讲总结。（尽管备战很辛苦，可每天有两节活动课让我们放松身心，我们还是挺开心的）。所以今天考试时我们心中有底，需要的词汇量也不是特别大，倒是数学比较考验思维，总体上比平时的模拟题还要简单一点，感觉考得还行。”7月4日刚从考场出来，娃和两个同学被《金陵晚报》记者逮个正着，说了上述话语还帮记者回忆了部分题目。
学校肯定还有诸多亮点，留待他人述说，本文就此打住。（免得帮友怀疑我在帮学校打广告。有一说一，本人不喜欢添油加酱。）
此文终稿经娃和娃妈审阅，并同意上传。
问题1：想知道推优考试公平吗？照顾老师子女吗？加分政策很神秘的样子，凭哪些证书可以加分呢？
据我的了解，推优考试是公平的（我家娃没进入前20我也这样说）。1.组织严密（命题老师临时召集，手机集中保管，集体生活在一起，考试后解散等；登分时由两组人员负责，对照结果无误后当场签字，阅卷组长等一同签字）；2.教师子女无照顾；3.加分政策：教育主管部门举办的比赛获奖按层级不同分别有加分（培训机构证书、杯赛类证书、考级证书等均不加分）；荣誉类证书加分（“雏鹰综合奖”（不论获得次数）加1分，5/6年级担任班级干部（不论次数）加1分，少先队大队长加2分等等）
问题2：学校是否都是家境富裕的孩子，对于民间所说的有可能的攀比，楼主如何看？
答：学校里家境富裕的孩子是有不少，像我等工薪阶层家庭的也挺多的。攀比之风难见踪影。孩子们偶尔会说说哪家车子啦、哪家房子啦什么什么的，我理解那也算不上外界所说的攀比，因为孩子们只是一说而过，没听说哪一位回家闹着要求搞一个超过对方的，那就算攀比了，是不是？（羡慕之心是允许有的，没准它能激发你上进呢。），它是会作为一个谈论话题存在的（在成人世界又何尝不是？）。
有一点我觉得学校做得好：要求统一穿校服以及不得带零食（当然，小学生是不许带手机的）！从吃和穿两方面减少“攀比”的机会！
孩子们在学校更看重的是学习，习惯，思品等（与学校、家长都有引导密不可分），很可能：一个学习好但习惯行为不好的同学在评“雏鹰综合奖”时同样会得不到高票，甚至会落选的！又或者：一个家境不错但不肯学习不思进取的孩子也有被同学冷落的时候！
还有一点：富裕家庭的家长越来越重视对孩子的教育了。娃班上就有实例——一家庭于7月18日移民美国，之前家长也没瞒着孩子，可那孩子一如既往，该学习学习，该干嘛干嘛，认认真真，踏踏实实，这不，7月4日照常参加南外升学考试，7月10号南外榜上有名！（孩子肯定是不去南外的了，但孩子证明了自己！若换别人家孩子：会参加吗？能考好吗？不得不佩服这家长教子有方，这个“有钱的家长”！）。教育，跟什么有关系，跟什么没关系，一目了然！攀比，亦然。
问题3：如果离开母校时，可以给母校一些建议的话，你会说什么？
话说，近年来，学校（家长）中流传两个词“土著族”和“移民族”。从一年级起就读仙林外校的学生为“土著族”，四升五或五升六（通过选拔考试）就读仙林外校的学生为“移民族”，两个词在近几年南外推优时出现频率较高。
原因在于争论：前两年舆论讲“移民族”抢了“土著族”的推优名额（“土著族”家长很是愤怒，为此跟校方斗争过，校方曾经承诺五升六不再“移民”），今年前20名里“移民族”较少，“土著族”情绪暂时平静了一些。
即便如此，我是不赞成校方搞“移民”的。我认为四升五或五升六搞“移民”是“XXX从峨眉山下来抢夺胜利果实”（比喻不一定恰当）之举，尽管此举迎合并满足了在其它学校就读的部分孩子及家长的冲外心理，有为自己脸上贴金之嫌疑。为此，我对校方的建议是：放下“移民”，不要再“臭美”了。
问题4：每年暑假的夏令营，曾有家长表示意义不大，一般尝试一次就不愿再次参加，楼主身边是否有这样感受的同学家长，你如何看待这种夏令营活动？
孩子们眼中的夏令营：
兴趣点之一：能和同学在一起high，非常过瘾！有木有？！
兴趣点之二：外教口语课——真心是“玩”中学，学中“玩”（和平时每周一节外教课一样）。孩子们可喜欢上外教课了，在课堂上或扮演不同角色，或玩游戏（当然与教学内容有关，孩子们不知不觉进入情境中去），或演讲，或辩论，有出错后短暂的窘迫，有获胜后忘情的，孩子们兴味盎然，畅快淋漓，乐此不疲！感觉一节课很快就过去一节课很快就过去了，或者根本不觉得是在上课，甚至忘记了自己是中国孩子（整个过程全英文对话哎，包括评价，有时分组对抗，一不留神讲出汉语还被扣分呢）。
顺便提一下：五、六年级阶段，在学校开放日活动时，我听了几节英语课，从“classbegins”到“classisover”，就没听到一句中文，孩子们的英语水平可见一斑；学校使用的英语教材：由牛津（通用版）+朗文（香港教材）+典范英语+感知世界（外教课教材）组成。
兴趣点之三：活动课——泼水节、西瓜节、看电影等不用多说（看图体会哈），那魔术表演、杂技表演等都是请团队过来在小剧场表演的，跟你花钱买票去剧场看一样一样的；外出活动实践通常是去有儿童娱乐项目（如弘扬广场）的地方，你说孩子们高兴不高兴？
还有一点，我在写此文时，孩子就在我旁边，一再强调“每天一支冰淇淋”——神马？这，这，这也要写？“要写，一定要写进去”孩子一脸认真地说。是啊，我们是觉得没什么，可孩子感兴趣，这很重要！“每天一支冰淇淋”这个孩子感兴趣，“西瓜节”那个孩子感兴趣，“泼水节”许多孩子感兴趣，这就足够了！有时候，孩子们感兴趣的我们不一定感兴趣，我们感兴趣的孩子们不一定感兴趣，是不是？孩子对“冰淇淋”感兴趣，是天真，是童心，是童趣。可以这么说，孩子们是带着童趣去夏令营的。
说一下对夏令营的建议：
收费3500元是否贵了些？吃饭基本上是在食堂，住宿是学校自己的房间，可以再优惠些，是不是？活动组织者是否考虑购买一些帐篷，安排两次野地宿营、篝火晚会什么的，学生参与的积极性可能会更高！
总之，“景点”就在那儿，买不买门票，您决定；下次还来不来玩，您决定。