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[家长反思]初中频繁分班,对孩子好还是不好?

2009-06-24 17:59:55     标签:小升初分班考试

念初一的孩子周五回家,说起下学期将重新分班的事,颇为忧虑:一则,将近一年下来,他在班上交了几个知心朋友,一旦重新分班,朋友之间难免面临“分离”;二则,几门功课的老师他十分喜欢,重新分班后,这几位老师很可能不会教他了。

诚然,孩子不喜欢初二再次分班,主要是出于感情和个人喜好,但这可以理解,因为孩子毕竟是孩子。

初一刚入学时集体分班仅过一年,就要一切推倒重来,此举的确令人费解。笔者认为,这种做法是违背教学规律的。在笔者看来,从小学到高中,合理的分班是五次,即小学一、四年级和初一、高一、高二各一次,其中高二分班是因为文理分科,否则也不需要。

有一点笔者印象十分深刻:孩子念初一不久,我看过他的一篇作文。在孩子的笔下,中学生活是迷惘、苦闷、无聊的,因为原先那些熟悉的同学、老师统统不见了,取而代之的全是陌生的面孔。直到几个月后,熟悉了同学,新交了朋友,适应了老师,其精神状态才明显好转。笔者并不否认,适应新环境、新老师、新同学是学生时代必不可少的经历,并且对学生成长有利,但这种适应应该是科学、合理的,如果过于频繁,势必导致学生把过多的时间浪费在“适应”上,而在一定程度上影响了根本——学业。

从教师角度看,频繁分班同样违背教学规律。一位教师要全面了解全班60名学生,短则需要三个月,长则需要一个学期。那么在“全面了解”之前,谈何“因材施教”?如果一组老师只教一个班级一年,区区一年之中,师生之间就要花三个月乃至半年时间来相互“适应”,这“适应”的代价是否太大了?

最后要说明一点:笔者的孩子并不在某个“热门”班级。相反,笔者认为,与其让孩子到“热门”班级排名30开外,宁可到“冷门”班级进入前10,这样更有利于提高学习的自信心。

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