小升初家长择校，不仅要看目标校的硬件设施还有看软件情况。我们知道，所谓软件硬件也是相对的，对于校园建筑设施设备等，教师属于软件。但是，教师也可以当作硬件，而这时教学管理就属于软件了，比如教学大纲、教学计划等等。教学管理受什么影响，简单地讲，有下面几个因素：宏观大潮(这一点因为对每个学校都一样，可以不去管它)、学校决策层的水平能力与观念、教师的观念等也起一点因素，还有一点很重要，学校长期积累的实践经验，这个又与学校的历史传承有关。
举个事例分析一下。我们知道，某一中是一个管理严格有点军事化的学校。这是有历史渊源和经验的。很多人都知道早期的该校可实在不怎么样，甚至被人私下里称为LM中学。但是，学校就是根据实践经验订出管理措施，先不谈理论，先说实际是怎么回事。
其实，我们知道，初中生的心理行为是最叛逆的，相对而言小学生比较听话，高中生较为明理。而初中阶段，说得直白一点，是最需要“管”的。可能有的家长会说，我孩子什么阶段都听话。没错，人和人不一样。但那是很少数，而且，大环境管理不好，好学生也会受影响，而且是很大的影响。我以前讲过我赞同分快慢班，讲过混合班对学习的学生影响有多大。这个时期，其实也包括整个小学到高中，如果讲应试，讲出成绩，主要的不是带课老师教的怎样，而是学校管得怎样，至少对大多数，都是这样的。
所以，我们拿10届中考成绩看，某G附中领先，但与T一中差距很小。如果以人数比看，该一中稍领先，表面的差异不大。但是，反推三年前，G附中的生源优势巨大，T一中生源则明显不如。因此，即使以简单的数据看，该校的教学效果则是很不错了。至少初中是比较突出的。
所以，这种管理方式，对大多数初中生出成绩是很有效的，其实，即使是成人，能偷个懒都想偷懒，何况孩子，尤其对于从小学高年级到高中这一段时间里，对绝大多数学生来讲，从应试的角度来讲，要想提高成绩，不是教师教出来的，而是学校管出来的。这就是实践中得出的经验。有时我们讲学校的历史传承，也就是这些积累的经验。
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