前不久，一则名为《“幼升小”名校试题精选》的帖子出现在各大网络论坛上，该帖收集了北京市各小学的“幼升小”入学试题。不少网友看后跟帖称，题目“很难”、“很雷人”。
在“很难”、“很雷人”之后，我要跟上一个“很杯具”。这不是调侃，而是一种无奈的现实：几乎每一个家长、小学教师以至小学校长，都知道考这些题目，是违背教育规律，不利于学生成长的，然而，考试题依旧是一年难似一年，而所有家长，都无法逃出这样的现实，只有逼迫孩子从两岁甚至更小，就开始学识字、学算术，进培训班。
是什么原因造成这种明知错误，却在错误道路上疯狂奔跑的景象？有人认为这是小学“变态”，这实在有失厚道，你去学校问问小学老师，他们对此看得比谁都清楚。在笔者看来，“雷人”题目的产生，是义务教育资源的严重不均衡，以及中高考制度的“分数至上”人才评价标准所致，而把“雷人”题目进行到底，则是因为，整个社会，对义务教育资源的均衡和中高考制度的改革，已经失去信心。
我曾经对中小学（包括幼儿园）教师进行过关于教育制度改革的讲座，讲座中提到推进义务教育资源均衡发展和进行中高考制度改革。在讲座的提问环节，多位老师问我：你真相信我国义务教育资源能均衡吗？我国中高考制度能改吗？一位老师就直接对我说：当我还是小学生的时候，就曾听到“素质教育”，而现在我的孩子已经出生了，我还不知道素质教育究竟是怎样的教育，我坚信，到我孩子上大学时，教育局面也不可能更改，因此我已经准备让孩子高中就出国留学。讲话结束，赢得掌声一片。
这并不让我吃惊，对于我国教育以及教育改革，有多少人还充满信心？就连我身边的教育研究者，也时常发出悲观的论调，以至于对我还有这样的热情，撰写批评教育的文章，感到不可思议———在我的博客里，有网友就这样留言：您已经是一个资深的教育工作者了，怎么还这么天真啊？
我不赞同这种想法，也不认为自己很天真。诚然，改革确实面临很多阻力，但改革的希望在哪里？正在于我们自身，如果每个个体都失去对改革的信心，那么，就可能失去对自身权利的捍卫与争取，怎可能唤来教育投入的增加和考试制度的改革，又怎能实现教育的回归？从每个人自身做起，效果或许甚微，但最终会积累起撼动磐石的力量。
当然，切实推进教改，才能最终恢复公众对教育的信心，也才能走出类似“幼升小”题目难倒成人的教育“杯具”。去年，在《教改规划纲要》征求意见座谈会上，温家宝就曾指出，教育改革和发展是关系国家和民族未来的大事，也是每个家庭和学生关心的大事。《纲要》应该反映国家的意志、决心和战略眼光，让人民看到希望，从而增强对中国教育的信心。现在，《纲要》已经启动实施，教改的走向如何，令人关注。能不能找回孩子失去的童年，检验着这一轮为期10年的教改的成败。