（一）实施班级心理教育的目标（包含三个层次目标）
１．增进心理健康。班级心理教育的基础目标，就是通过班级心理教育，使学生学会自我进行心理保健，掌握有关避免和消除心理健康问题的原则与方法；对自我心理健康状况有正确的认识，能够自我排忧解难，能应付生活中的各种挫折，保持乐观、稳定的积极心态。
２．优化心理素质。这要求班主任通过对学生的智能品质、情感品质、意志品质以及其他各种个性心理品质的培养，使学生知（认知）、情（情感）、意（意志）、行（行为）与社会现实的要求之间有着和谐的适应关系，从而促进其整体素质的提高。
３．开发心理潜能。培养跨世纪的一代新人，不仅要造就他们与未来文化相适应的现代心理素质，更要造就他们与科技进步相适应的创造心理素质，这就需要开发人的心理潜能。班主任要从已有的科技成果和教育的成功经验那里，吸收和借鉴一些开发心理潜能的经验，如思维训练教学、开发右脑教育、创造能力培养，以及旨在提高情商水平的情感教育等，以提高学生的心理机能，尽可能多地发挥他们远未发挥出来的心理潜能，使弱智者增智，低能者增能；使智者更智，能者更能。
（二）实施班级心理教育的原则
１． 以科学为指针
２． 以全体为对象
３． 以活动为前提
４． 以发展为重点
５． 以尊重为基础
６． 以自助为目的
（三） 中学生心理健康的标准
１． 具有良好的认识自己、接纳自己的心态与意识；
２． 能调节、控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静；
３． 能承受挫折
４． 能较正确地认识周围的环境，适应环境并能改造环境；
５． 人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；
６． 具有健康的生活方式与生活习惯；
７． 思维发展正常，并能激发创造力；
８． 有积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为规范。