《北京晚报》刊载了奥数网小升初家长们的看法，我也是今年小升初的家长，我对怎么解决这个问题提出我的如下意见，供同仁们切磋。
小升初问题产生的根源有三个：
第一是教育资源不平均，学校中有重点校，校中有重点班，这个规则就自然制定了小升初金字塔式的路线图；
第二是电脑派位的做法纯粹是戏弄家长学生。试问哪一个家长学生肯将自己的学习前途用一个没有人性的电脑随意决定？这个规则实际上是博彩业的规则，怎么用到了教育行业？
第三是义务教育法。按照法律的精神，义务教育资源必须体现共同平等享有，而现在却做不到。我个人认为以目前教育资源的能力，根本不具备立法的基础，只有社会教育资源充足时，才能来谈公平共享的教育资源。
因此，现在的现实与教育部门所追求的目标相差太远。解决这个问题，我提议教育部门应掌握三个基本原则：
一是公平原则，允许人有自我选择的机会。
二是人本原则，以人为本，承认群体中的个体差异，允许存在重点学校，而不是一刀抹平。
三是改革的原则，一切政策要逐步适合法律法规的目标和规定。
在以上三个原则基础上，我提出小升初的问题的“解药药方”是：
第一，立即果断取消一切实验班或类似的重点班，减轻重点学校的二次“择班”。如今小升初首先是选择重点学校，然后再二次竞争进入实验班，由此导致了小学生天天学奥数，考公英，拼特长生。
第二，要制定禁止跨区择校的规则，尽量使生源平均化。这一点要认真研究，既不能一刀切，也不能给暗箱操作留出空间。对于的确聪慧并在社会较高一级获奖的学生，凭该奖项允许自由择校。
第三，取消一切市级公办考试以外的证书。
第四，制定严格规定，严禁国办中小学老师在校外任课，相应就可以减少小学生的“小六班”无序竞争。
我的意见虽然是外行，但能够代表基层实际情况。希望教委的负责同志从根本上找到目前小升初问题的根源，公开透明提出相应的改革政策，有魄力地斩断教育中的“利益链”和“政绩业绩链”。而不是既不治标也不治本的夸夸其谈，耽误了小学生们的美好童年。
如果这些都做不到的话，我建议教育部门的人员无论领导还是职员任职都实行“电脑派位”，然后将奥数、公英、艺术体育特长一起改革纳入到小学课程中去！