中等学生
学生特征：这些孩子之所以说是中等学生，是因为虽然他们也进行过奥数学习，在学校课本的学习成绩上表现的也很不错，但是在有一定难 度的数学问题或者是数学竞赛上一直表现不太理想，这很重要的一个原因是奥数基础不足，很多孩子从六年级才开始接触，因此在初中的数学问题学习上，或者说是 抽象数学问题的学习上就很有可能遇到比较大的阻力。有的机构将这类孩子分成两类：一种是“认真型”、一种是“活跃型”。“认真型”，女孩居多，多数上课认 真听讲、做笔记，但思维的活跃稍弱，接受新知识和新事物需要一个过程，但是对于公式的记忆，及一些奥数问题中典型题型的运用掌握较好，例如：数列的求和， 典型追击相遇问题，成绩相对稳定；“活跃型”。“活跃型”在小学阶段男孩居多，大部分思维活跃，接受新知识能力快，但学习马虎，基本功不扎实，经常会在基 础题上丢分，但是大部分在解决图形面积问题时反映较快。这两种学生在奥数学习过程中有一个典型不足之处：练习量缺乏！有一部分在临近六年级才开始“恶”补 奥数或者重视练习，但是收效不一。但总的说来，这部分学生还是很有潜力。
学习建议：这些孩子进入重点中学后，一般都在普通班进行学习，肩上的担子相对来说逐渐倾向于课本的学习和延伸，因此学习态度和策略上可以做一定的改 变。对于认真学习的孩子，态度没问题，我们要改进的就是孩子的学习方法，使其学习更加有效，同时家长要避免孩子将题目一遍又一遍的做，要让孩子不断的接触 不同程度的题目，使其保持做题的新鲜感，同时在学有余力的情况下可以参加一些培训班进行拔高。对于马虎，靠“天才”的学生，这些孩子的观念转变显得尤其重 要，在普通班的学习切忌自我满足，课本的知识和平时的考试对于这些孩子来说80分左右，甚至90分都不是难事，这就让那些活跃的孩子往往自我满足，认为发 挥失常是偶然的，马虎的习惯一直不改，观念不变对孩子以后的学习完全没有帮助，一些习惯例如课堂笔记的记录没有养成，尤其是数学学习习惯的养成不行，对高 中的学习将是十分有害的。因此，这些孩子，可以试着做这些工作：坚持做校内或是自己买的辅导材料，除了坚持做大量的练习外，要提高总结能力，对于多道题同 种方法解决的类型题要善于观察和积累，养成记笔记、自己整理资料的习惯。
教辅选择建议：一些和课堂结合紧密的书籍，可以选择两本风格不同得到教辅，类似《三点一测》，《轻巧夺冠》等。