随着小升初的重视程度加深，各种质疑声也日渐突显，很多人认为竞争导致了孩子们早早学习负担过重，不利于孩子自身人格的健康成长。曾有孩子向媒体举报说“课外班太多”，“除了学习还是学习”。于是“减负”成为呼声，“加重”却成事实。
现象：惟分数论
“入学名校”是小升初的主要竞争点，抛去体制改革的因素，“成绩优异”似乎成为孩子们惟一能够确切抓到的入学橄榄枝。而成绩的体现在于分数，这就是家长们为了让孩子考名校不断加重学习负担的原因所在。
病因：对考试误读
“突击理论”——是近些年流行于中国各个年龄段教育的典型现象，但从效果上来讲，虽然成绩单看起来可以“风光”些，考生们出考场后都鲜有例外地“健忘”。“考后健忘症侯群”成为了教育失败的体现。
原因何在？其实很简单，当小升初的择生标尺被简化为分数，大家便都忘了考试背后的意义。在“提分”的目的下，家长们的选择看似轻松多了，“提分班”、“短期速成”等各种教育“加餐”为孩子们候着，名校的大门看起来就似乎更近了一步。
大家忽略了这样的过程，我们教育孩子的目的是知识的掌握和实力的增强，随后考试成为检验实力的一种渠道，将成绩体现出来用于竞争结果的选拔标准。但是如果只关注成绩，则容易导致家长们跳过第一步，将小升初误读为考场上的一次竞争，却没有看到学习过程中不同的差距。
方案：优秀的学习能力、懂方法的人才能常胜
在中国，对学习成绩的重视和对学习能力的忽视几乎同时出现。学习能力体现在两个方面，一是学习的主动性，即自主学习；二是学习的方法性，即正确学习。具备了优秀的学习能力才能最终体现到实力上，从而在考试中亦不会输。很多重点中学中都有这样的典型案例，有“死读书、读死书”考进的，也有看起来“轻松无忧”却也成绩卓越的，事实上就是学习能力的有无带来的差别。北