济南奥数网小编在山师附小的网站上看到了一篇关于《表扬我们的孩子》的心理类文章，内容非常精彩。
我在对学生进行心理咨询的过程中，学生们常说：吕老师，你是不知道。我的爸爸妈妈从来没有对我有一句表扬的话。在表扬孩子这个问题上，我们中国的家长内心里，或多或少都有一些误区，根源是中国的传统文化“骄傲使人落后”。
孩子有了好的成绩、做了好事就应该表扬，那么一个完整的表扬，必须按程序做对每一步：
（1）陈述事实。即孩子做对了什么事情，家长要明确地告诉孩子，他什么地方做对了，什么行为被肯定和欣赏。这样做的结果是，孩子知道自己因为什么被表扬，他有了下次可以继续做下去的动力。
（2）确认事实的可贵性。即让孩子知道家长为什么要表扬他，让他知道被表扬的真实理由，知道自己行为的真实尺度，从而对自己行为有一个正确的评估，产生自豪感、成就感。
（3）表达感受。家长一定要表达为孩子高兴的事情而高兴。这种为孩子取得成绩而替孩子高兴的感受，是一股巨大的推动力，使孩子会继续把事情做下去。这里的关键是家长为孩子高兴（即家长说 “我真为你高兴！”），而不是家长自己高兴（即家长说“我真高兴！”）。家长为孩子高兴，表明良好的行为和成绩是孩子自己的事情，家长只是替孩子高兴，家长是旁观者。而家长自己高兴，传达了一个信息：孩子取得好成绩，家长就高兴，那么如果孩子不能取得好成绩，家长就不高兴。家长无形中把自己牵扯进去了，家长成了孩子学习的当事人，孩子的学习是为了家长，这就给孩子造成了巨大压力。
（4）表达愿望。家长表达完为孩子取得好成绩而高兴的感受之后，还要表达新的期望。实质是暗含着告诉孩子，学习无止境，他还得继续努力，同时也表达了家长对孩子学习潜力的信任。这里的关键是家长要表达宏观的期望，“我相信你以后会做得更好！”
（5）身体接触。孩子取得好的成绩，如果是 12 岁以下的孩子家长用拥抱的方式，12 岁以上的孩子拍打肩膀或抚摸孩子的头发，会让孩子直接感受到家长所传达的力量，效果会倍增。
事实上，只有不正确的表扬才可能导致孩子的骄傲自满。应该讲，绝大多数家长都不会表扬，而是无原则的夸大其词地乱说一顿。正确的表扬根本就不会使孩子骄傲自满。只有学会了正确的表扬，我们才能既鼓舞起孩子的动力又不至于使孩子骄傲自满。表扬是对结果的认同，人们都渴望被他人的赞美、表扬，何况一个孩子，他们在人生成长的道路上更需要家长的表扬。我们绝大多数家长在该表扬孩子的时候，三缄其口，这样做的结果，是孩子失去了把对的事情继续做下去的热情，也失去了把已取得的成绩发扬光大的动力。
心理学认为：骄傲自满的心理状态，是源于无知，而不是表扬，骄傲也要有资本。表扬就是把孩子的动力给激发出来。我们传统的教育理念是教育者把目光盯在被教育者的“缺点”上，“棍棒下出孝子”把力气使在改掉孩子的缺点上。这种理论的前提假设是：只要改掉了缺点，就只剩下优点了。这种教育思想是极端错误的，它没有看到孩子处在生理、心理发育、生成阶段。如果我们家长把目光盯在孩子的所谓“缺点”上，就让孩子意识到他是那么的差，因为此时他的优点还没有产生，这样就不可避免地让孩子感觉他是劣等的，他的自我价值会降到最低点，产生强烈的自卑感。人在强烈的自卑感的控制下，他的表现会极端畏缩，他的潜能处于被埋没的状态。在心理学上，有所谓的“确认放大原理”，在我们人身上，当我们把目光盯在哪点上，被盯的那点就会放大。
家长的目光就像阳光一样，孩子的优点和缺点就像埋在土里的种子一样。当我们家长的目光盯在孩子的优点上，就像阳光照在优点的种子上，使优点的种子发芽成长；孩子感觉到了自己存在的价值。当孩子有了自我价值，他成长的生命火焰被点燃了，他会产生出自我完善的欲望，会让自己表现得更好。
尊敬家长们，当我们的孩子有了成绩，就应该勇敢的、及时的、毫不吝啬地进行表扬。
此文作者是国家注册心理咨询师吕善镇。