写这个话题，本身就很敏感，作为一名英语培训教师，我对小升初实在是又爱又恨，爱源于没有小升初也就没有一些英语培训的市场了，意味着小学培训行业的一块蛋糕就没了；恨是因为作为一名教育工作者，我无法真正帮助孩子们去走我们都认为是对的道路。
其实我很不想直面一个事实：孩子正在过早的接受成年人的教育。我始终认为教育是要分年龄段的，小学的孩子就要干小学生的事，而不是去过多的争取荣誉、证书，看看现在的孩子们都在干什么吧，一年级到三年考剑桥少儿英语的证书，到了四年级就拼命的去寻找可以拿出来做入学凭证的东西，什么钢琴、小提琴、校三好生、市三好，航模、美术、体育，甚至跆拳道也算在内，我开始有点搞不懂家长们到底在想什么，我有一个非常优秀的学生，是个女孩，非常的优秀，各种证书可谓是非常多，但是妈妈还是不满意，非要逼她学习三一8级/9级，这两个级别的英语水平只有很少数的小学生可以得到，并且多是海外背景小海归们，就算是大学生能过这个级别的也并不多，就此我还和孩子妈妈交流了很久，其实家长们正沉浸于自己的喜悦当中，孩子的骄傲是她自己的骄傲并不能代表孩子以后就能有多大的成就。
我们的教育还停留在简单的理解精英教育的角度，我不得不说家长们您要是这么想就错了，精英的概念不等于成绩好；“精英”一词最早出现在17世纪的法国，意指“精选出来的少数”或“优秀人物”。
陈旧的精英理论认为，社会的统治者是社会的少数，但他们在智力、性格、能力、财产等方面超过大多数被统治者，对社会的发展有重要影响和作用，是社会的精英。这种观念还在束缚我们；人上人的思想也在束缚孩子们，希望能够凌驾于他人之上，不过我想用《叶问--2》里面的台词回应：人可以有地位的不同等，但是人格都是平等。孩子可以学习成绩有高有低，但是受教育的人格和权力都是平等，不过我想这句话更多的是政府要听并实际作出行动。
（一）中国采用了以高难度进行教学的原则----所以很多考试都有很多难点，不难道你誓不罢休，奥数已经到了让人变成猿人的东西，某重点中学面试小学的试题已经达到高考的水平，以至于我的一个班不得不采用外省市历年高考英语试题来教课，下面是个表格表示一些学校的难度。
（二）以高速度进行教育的原则------以此为基础出现了很多速成班、集训班、几日成才等等这些话，抹杀教育的自然规律，不要以为这是金庸小说里一天就可以炼成的神功，仿佛家长就是要让孩子练这样的英语和奥数神功
（三）理论知识重要作用的原则；你会发现不论是你还是孩子都在深受其害，并且还在受害，孩子的语法学习要背很多的条框，什么是XX语态？什么是主谓一致？结果学了英语的孩子不会说英语，很可悲，我本人也差点成了这样的学生。不管说得怎么样，哪怕像印度人一样难听，可我毕竟说了，而不是学玛雅人的语言，我不禁要问，是去考古吗？！
（四）大班原则，很多人的大班，人多力量大。打仗倒是可以以这个为建制；我是很喜欢几个人的小课，什么叫做传授，要让学生感同身受
最后我简单总结一下：让小学生回到小学生的学习和生活状态，其实就是把童年还给他们！