家住兰州市安宁区的刘女士在兰州市一所公办小学教语文。为了拓宽知识面，她告诉学生要多背诵古诗文，注意积累文学常识。但刘老师发现，大多数孩子对奉为经典的诗词歌赋和传统文化兴趣不高，对“恶搞”却津津乐道。
“恶搞”七夕，小学生调侃传统文化
刘老师的儿子黎黎在她任教的学校上五年级。
中国传统节日“七夕”临近，刘老师想考考儿子“七夕”的来历。但令她哭笑不得的是，在黎黎绘声绘色的描述下，“七夕”变了味。黎黎告诉她，牛郎 因为没钱买房，王母娘娘不让他和织女结婚。他一气之下下海经商，后赚得百万资产，买了一辆鹊桥牌轿车去接织女。他们的孩子金哥和玉妹长大后，在全英文授课 的国际贵族学校学习，一家人无法相聚时就通过上网聊天联系，王母娘娘也有网名，叫做王婆。
当刘老师斥责儿子调皮时，他不以为然地说：“七夕的来历我当然知道，可那都是老掉牙的东西了。再说天上根本就没有什么牛郎、织女，那都是古人根据星座和星系想象出来的，假的！”
刘老师发现，不只是黎黎，有相当一部分孩子认为有着几千年历史的传统文化与他们距离太远，难以认同。在她的班级里，不少孩子说起现代的篮球明星、歌星影星如数家珍，但对历史上著名的文学家、军事家却知之甚少。孩子们对传统文化漠然与调侃的态度，让刘老师很无奈。
说教给“恶搞”提供了可乘之机
“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”刚听到这首被改编的唐诗《春晓》时，刘老师又惊又气。后来她了解到，这种被“恶搞”篡改 的唐诗在小学生中非常流行。为此，刘老师曾以“为什么喜欢改编的唐诗”为题，在班里展开讨论，许多学生的发言出乎意料。不少孩子反映，语文书像政治书，课 本中要求背诵的内容枯燥乏味，与现实生活相差太大，不容易记忆。而唐诗、宋词与现代的语言有差距，不好理解，只能机械记忆，被改编后的则通俗易懂，朗朗上 口。
“过于呆板、说教式的教育方法已经不能吸引孩子的注意力了，这给‘恶搞’的流行提供了可乘之机。”刘老师不无担忧地说。
是什么颠覆了孩子们的道德观
为了开拓思维、锻炼学生的口才，每次课前刘老师都组织三分钟演讲活动。一次，一个男生在演讲时说，他认为雷锋叔叔很傻，现代社会竞争这么激烈，他只为别人着想会被“暗算”的。
不久前有人在网络上“恶搞”红色经典，潘东子成了潘石屹的儿子，引起轩然大波，对此刘老师也很气愤。可她在课堂上教育孩子要珍惜优良的传统文化 时，不少人反应冷淡，前排有个女生小声的嘀咕说：“潘东子与我有什么关系？”刘老师说：“由于时代的不同，孩子对传统的认同感本身就不强，我不希望”恶搞 “再给优良传统抹黑，孩子的思想道德教育不仅仅是老师的责任，需要全社会共同努力才行。”