“小升初”已经成为一场没有硝烟的战争。
最近这段时间，一直有个念头在小升初家长王雪梅脑海中挥之不去——“是不是我耽误了女儿的前途？”
原来，她的女儿吴羽佳从小就是老师眼中的“好孩子”，身为中队委的她，成绩优异、热心班集体工作，连续在五、六年级被评为区级三好生。“原以为‘双区’三好生能保送区里最好的初中校，结果发现事情远没想的那么简单。”王雪梅说，女儿虽然获得推荐资格，但由于没有足够多的竞赛证书和特长证明，最终仍与区里最好的两所初中校无缘。
最令王雪梅伤心的是，女儿失望地责问她：“妈妈，你为什么不像别的家长一样逼我去参加竞赛呢？我上不了好学校，都赖你！”
“女儿出生后，我和老公就决定要给孩子一个快乐的童年。”王雪梅说，她和丈夫都是大学学历，工作稳定，“我们没有什么人生遗憾要在孩子身上得到补偿，只希望孩子健康、快乐地成长。”于是，他们也送女儿去学琴棋书画、学英语、学奥数，但从未要求女儿一定要考个证书或是得个奖回来。“女儿所在的小学是区里的热门小学，她一直是班干部，性格很开朗，成绩也总是名列前茅，我们觉得将来升入好初中没什么问题。”就在王雪梅夫妇为他们的“快乐教育”理念在女儿身上得以实现的时候，小升初的残酷现实给两人当头一棒。
女儿所在的那所小学，今年有120多名毕业生，能获得推荐的名额只有13个。也就是说，这些学生可以免试直接进入全区的7所优质初中校。“虽然给初中校排名是教育部门所不允许的，但在民间，家长早已给这些学校分出了三六九等。其实，在7所优质初中校中，真正让大家都削尖脑袋往里挤的学校，就那两所。”在王雪梅眼中，其他5所优质初中好比是“鸡肋”——食之无味、弃之可惜。
几天前，班主任通知她带着孩子去填报志愿时，王雪梅才明白，即使获得保送推荐资格，这几所学校也绝不是你想选哪所就能上哪所的。到学校了解情况后，王雪梅得知，全校入围推荐生的孩子有14名，最终将从中择优推选出13名获得保送推荐资格。原则上，这些推荐生是第一批填报志愿的，他们可以从全区最好的7所优质初中校中自主选择。然而，让王雪梅出乎意料的是，同样获得推荐资格的学生还要再次排名。
“每所优质初中校分配到每所学校的招生名额也就两三个，填报志愿时，先从排名第一的学生开始选学校，然后是第二、第三……依次类推。”听了班主任老师的解释，王雪梅才明白，“好学校大家都想进，排名靠前的学生一旦把那两所‘顶尖’校的名额占满了，排名靠后的学生就没有机会了。”
那么，“推荐生”之间的排名是怎么排出来的呢？对此，一位小学校长回答得很简单：“先平时成绩和综合素质水平报告单，在这些成绩都相同的情况下，再看特长。”
“去学校的那一天，一看人家家长手里一摞证书，我当时心里就凉了，早知如此，以前多让孩子考几个证书了。”每次谈到这些，王雪梅总是忍不住自责一番。她清楚地记得，当时几乎没有一个家长是“空手而来”的，多数家长都拎着大包小包，里面装着各式各样的证书。除了市、区级三好生证书外，大家纷纷亮出孩子“素质教育”的成果，诸如青少年科技创新大赛、艺术特长生、“津门好少年”、全国小学英语竞赛等的获奖证书和奖状。
当时，一位家长带来孩子的30多个获奖证书，让其他家长羡慕不已。“这没什么好奇怪的。去年，我带的一个学生获得近100个各类证书。”班主任的话，在家长中引起一片哗然。看着自己手里只拿着女儿获得的书法、英语比赛和钢琴六级等几张证书，王雪梅明显感觉到底气不足。果然，女儿最终因为获得指定奖项不够，只排在“推荐生”的第九名，失去了保送进那两所“顶尖”校的机会。“老师，必须要有证书才行吗？我的孩子挺多才多艺的！”王雪梅有些不死心地问老师。老师很客气地回答：“这些学生个个多才多艺，如果没有证书，怎么证明您孩子优秀呢？”
由于心仪的重点校报满了，有的家长干脆放弃了推荐名额。王雪梅犹豫再三还是没有放弃保送，她说：“本来可以让孩子参加统一检测，考入那两所‘顶尖’校，但怕孩子压力太大，最后还是选择一所口碑不错的学校。”
很快，学校公示了所有推荐生名单并宣布：入围14名，名额13名，其中有3名放弃保送资格，多出的两个名额不再向下顺延给其他学生。
想起女儿的责问，王雪梅虽自责但也有点委屈。
“其实这些年，为了培养女儿我们没少花钱、没少花精力。”
粗略估算了一下，几年下来的花费就超过了10万元。“其实让孩子参加各种课外班，对孩子和家长都是考验。它不仅耗费金钱、耗费时间，还挑战人的意志。”王雪梅说，“拼关系我就不想说了，那是明摆着的事儿，想想都让人脑袋疼……”
从上世纪八十年代至今，“小升初”政策经历了从统一考试到择校再到主导均衡的三个阶段。据一位具有30多年教学经验的校长回忆，从前“小升初”最初实行统一考试，重点学校根据分数选拔。
“今年继续实行免试就近入学和推优的做法，具体标准下放由各区县自主决定，真正亮点是对信息公开的要求，规定学校须公示录取学生的名单，因为透明、公开的程序，是保障公平、公正最便捷有效的方法。”杨院长同时指出，与结果的公开相比，人们更关注推优的标准和过程，它成为对录取公正性最重要的检验。据介绍，推优方式以学生综合素质评价为基本依据，参考以往学习成绩，也考虑学生、教师、家长的评价。这种不以学习成绩为唯一依据的评价理念无疑是正确的，但由于脱离了可以明确量化的“硬杠杠”，人们难免担心人情的介入，担心老师的意见“过重”可能出现的不良后果，以及担心会存在这样那样的“潜规则”。而解决这些问题的根本途径，则是让政策更加完善，操作全过程更加公正和透明。