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天津家庭教育:兴趣是最好的老师么?

2015-08-11 14:15:49     标签:小升初资讯

今年曾参加一个母校北京大学奖学金的颁奖仪式,之后和获奖的本科学生座谈。这些孩子们是最高学府选拔出来的获奖生,可以说是优中之优,但是他们依然要面临许多挑战。比如,本来对学科非常热爱,在本科一年级“更高深”的学习中,突然感到曾经的学业梦想似乎要坍塌了。再比如,大二可能有机会选择进实验室了,到底该怎样选择呢?

作为曾经的科学家,我给他们的一个最重要的建议是:兴趣固然重要,但是比兴趣更重要的,是“坚持”。比如大一时,突然要适应最高学府的高水平学习还有智力竞争(很多同学都是省状元或省里前几名哟),知识量是如此之大,难度是如此之高,曾经热爱的学科可能也会变得不再那么“楚楚动人”了。这完全是正常的。在真正投身科研之前,许多知识就像散落的珠子,没有连成一串项链,看不出它们未来的用途,不能完全欣赏到它们的美。这个时候,学习可能不免会显得枯燥乏味,所以“坚持”特别重要。坚持度过“山重水复疑无路”的阶段,就会“柳暗花明又一村”。

【当一个孩子没有尽力,我们根本摸不到他们的智力边界】

关于选专业,我的建议是这样的——当然应该首选有兴趣的、自己擅长的专业。但是万一没有选到自己心爱的专业,也没有什么可怕的。要记住一点:当你入门之后,所有的学科都是有意思的,我们人类的求知欲都会引领我们找到家。但是反过来,如果你看到表面的一点点枯燥就倒下了,不能投入进去,在门外晃,那么所有的学科都是没有什么意思的。

这样的挑战实际上充斥着孩子们成长的各个阶段。家长们大概知道,当我接受你们的孩子进培训营的时候,只有约一半的学生是真正会学习的,是按照现在的轨迹走下去有希望成为人才的。我称这些学生为“幸福的学生”,因为他们已经在学习中找到了乐趣。另一半同学是在门外晃的,不知晃了多少年了。他们看到那些真正学进去的同学,心里既羡慕又自卑,可就是迈不动腿。我把这些学生称为“不幸的学生”。短期的“不幸”是:每天十几小时的学习他们无法享受,他们的内心找不到自己,成绩不理想,自信建立不起来,压力很大。长期的“不幸”在于:他们如果按照现在的轨迹不纠偏地走下去,将与人才无缘。为什么呢?是因为我能看出他们的智力不行吗?不是。我反复和家长们说过,当一个孩子没有尽力,我们根本摸不到他们的智力边界,也就是说,我们根本不知道他们各方面的智力水平如何。我之所以断定他们如果不脱胎换骨就与人才无缘,是因为他们的意志和纪律性是如此的薄弱,或者说没有多少毅力。

我是认为三百六十行里行行出状元的。比如我的保洁阿姨,一学习就头痛,只勉强学到了初中毕业。但是她做保洁工作、客户交流做得很好,客户源源不断,她绝对是个人才。但是这些“不幸的同学”,如果他们未来以现在的这种毅力水平走入人生,他们不管从事对智力要求多么低的行业,都不可能成为人才,最多只能成为自食其力的普通人。原因很简单,但凡是个人才,工作中终归要面对一些挑战,克服一些困难。哪一行都不像打游戏似的,只要有兴趣引领,越玩成绩越好。从第三产业到科学家到政府官员,各行各业无一例外地都会考验他们的毅力!

【如果孩子没有拥有毅力,家长应当做更多的功课】

但是我们的家长们真的那么关注孩子们的毅力吗?没有,我们更多地在关注他们的成绩!当他们成绩不理想,我们着急上火,我们睡不着觉,我们太想帮助孩子了。可是我们不知道如何帮助他们,因为我们根本不知道症结在哪里,我们经常搞不清教育上的因和果。

大自然把孩子交到我们手里十几年了,如果今天他没有成为一个有毅力的孩子,我们是不是应该挑战我们过去的一贯做法?是不是十几年来我们的做法偏离了教育的真谛,甚至有时完全跑错了方向?

我们是多么爱孩子,孩子带给我们多少快乐,根本不用我来说。但是世间有不需代价的快乐吗?没有。我们的代价就是我们对他们的责任。完成这个责任是非常有难度的,考验我们自己的智慧和毅力。我也是个家长,我和大家一样。我们不要站在一边不腰疼地批评孩子没有毅力。孩子有孩子要面临的挑战,家长有家长要面临的考验。必须要承认,毅力和智力一样不免有天生的成分,我们都应该有这样的常识。虽然现在世界上很多生命科学家在忙着找“性格”基因,但是在这方面科学绝对是滞后于人类常识的,所以别指望科学能在这方面引领我们。从古代开始,人类就知道“勤能补拙,笨鸟先飞”,毅力上也一样。如果您认为孩子没有像某些孩子那样天生就很有毅力,您只能比那些孩子的家长要做更多的功课,否则他们把自己智力潜能开发出来的梦想就将永远停留在梦想阶段。如果您说,那些家长是我的榜样,可是我真的做不到他们那样,那么我们就只能接受孩子们的表现差强人意。

现在大家都痛恨中国的应试教育,很多家长们想把孩子送到世界先进国家,比如美国,去学习。的确美国教育有先进的一面,但是美国就培养出很多具有毅力的人才了吗?也没有。如果你真的了解美国的教育,你会知道:相对于中国,美国给予天才孩子们更好的环境,但是普通孩子呢,没有开发出潜力的孩子大把。

【最关键的成功秘诀,不是高智商,也不是高情商】

事实上,美国的教育界最近在反思,毅力(Grit)这个词突然成了久违的时髦词。近年来美国甚至还有一个获奖的教育学研究——一位教育学专家的研究小组调查了很多企业高管,发现他们最关键的成功秘诀——既不是高智商,也不是高情商,而是“毅力”!我说这个发现真是毫无新意。没有毅力,当然什么都是空的!这是几千年人类文明应该带给我们的常识。这种常识难道需要科学研究才能发现吗?!我们难道要靠着这种教育学的数据引导教育吗?!教育学研究是不是该把资源用在更需要的地方啊?!

过去的几十年,不是一个短时间啊,美国的教育界总体来说很少强调“毅力”,多多强调的就是“兴趣”二字,课程当然也是在这种思想主导下设计的。但是强调兴趣的教育者应该意识到:如果有毅力,兴趣其实是可以建立的。而没有毅力,就算孩子开始有兴趣,遇到困难后也会失掉兴趣的。美国过分强调兴趣的结果是什么呢?首先,一般学生对抽象的学科,比如理工科,普遍比较惧怕。这个直接导致了学生的理工科基础相对薄弱,这方面人才青黄不接,供不应求,靠中国和印度等国家的移民提供。只不过美国财大气粗,把全世界很多优秀理工科人才吸引过去了,才没有显出捉襟见肘的窘态。这方面美国教育界近年来一直在反思,但是在全国范围内,他们至今好像还没有什么显著的进步。比学科落后更可怕的是某些学生的心理素质和状态,他们应对挑战和压力的能力实在太低。美国高中学生患抑郁症,甚至因抑郁而自杀的事件现在已经多到令大家担忧的程度。

但是美国的主流家庭总体来说还是有些好办法的。很多家长会给孩子们从小立下很明确的规矩,很坚持原则,不溺爱。孩子到了十几岁,很多孩子不管家里多么富有,都要利用暑假的时间打工挣钱。家长们把最后的话语权牢牢掌握在自己手中。如果他们遇到天生意志特别薄弱的孩子,所有的正面努力都失败,甚至打工也教育不了他们的时候,他们会把最后的话语权拿出来:“你如果再不努力,我们要求你自食其力。拿现在的学历出去找工作,你自己看看你能挣什么样的薪水,过什么样的生活。”这是美国教育的精华。今天我也得负责任地把它传递给家长们。希望我们不要走到那一步,毕竟那是不理想的,有风险的。但是非常不幸的是,国内的大多数家长遇到类似的挑战(可能甚至我们的孩子天生不是那么没有毅力的),还总想着花大钱把孩子送到先进国家去“见识”。见识固然好,问题是具体见识什么呢?我问过家长们,很多家长完全答不上来。他们告诉我:不清楚,反正见识见识呗,见识总是有好处的。

【培养毅力,训练孩子“时间管理”和“延迟享受”】

我要清晰地告诉大家,最有机会“见识”和进步的机会,其实是在家长自己手里!过去的十几年,我和您没有机会相识,我没有机会告诉您。但是今天,我还会清晰地告诉您另一点:初中是宝贵的纠偏机会,孩子一天一天在成型,我们的时间一天一天在流逝。我们需要抓住大自然给予我们的宝贵机会。如果过去的十几年,您不知丧失了多少话语权,赶紧学着收回来。如果您曾经一味地尊重孩子的所有选择,以为兴趣是孩子最好的老师,我理解您的境遇,但是我更希望您早日从那些误区走出来。兴趣和老师都不是孩子最好的老师,家长才是!家长是孩子的第一任老师,最重要的老师,其他的都排在后面。

那么我们该怎样帮助孩子们培养毅力呢?先和大家分享一段我和孩子们的对话吧。我问孩子们一个问题,要求他们诚实而没有压力地在心里对自己回答,不用分享答案。这个问题便是:“一个盘子里摆满了食品,有你喜欢的,有你讨厌的,要求你最终要吃完。你是先吃喜欢的,还是讨厌的?”孩子们面面相觑,露出神秘的表情,我知道他们心中已经有了自己的答案。然后我告诉他们:“先吃讨厌的食品的同学,祝贺你们,因为你们天生具备成为人才的一个重要特质——‘延迟享受’。先吃喜欢的食品的同学,我也祝贺你们,你们即将有机会跟着老师学习如何延迟享受,进而有机会成为人才!”

的确,培养毅力的一个初级练习,就是“时间管理”和“延迟享受”。今天离期末还有九周半时间,配合着这次谈话,培训营将开展一项活动,姑且就起名叫“九里半”吧。这是一项以家庭为单位的活动,要求孩子每天把课余时间进行规划,把所有学习和玩耍的时间都规划进去。我将把营员分成两组,每周发布一些硬指标来进行竞赛,考察我们管理时间的成效。活动结束的时候,我们允许孩子们好好地享受一下胜利成果,奖励一下自己。请家长和孩子们加油吧!

最后我想说,如果一个教育者只是传授知识,然后用考试来筛选他们,那不是真正的教育。如果教育者过分强调兴趣,那是一种溺爱,也不是真正的教育。孩子们需要被激励,应对挑战,然后取得进步,建立自信,获得正能量,再去建立更高的目标,应对更高的挑战……周而复始,从而建立一个良性的循环——这叫做唤醒孩子的内心动力。这才是真正的教育!

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