我和大家一样，要给12小升初择校。只不过我比你们先经历过了，想给后面来的家长一些建议。
一、关于择校
1、师资
12能力能上原直属分校的，就卯足劲上吧。看到不少家长会把原直属与其余区重点拿来对比，甚至原直属普通班与区重点各种莫名其妙班对比，看似纠结，其实完全不纠结，个人觉得没得可比性。为什么呢？原直属的师资力量那是绝对更强的（这里不讨论个别运气太好或者运气太差的情况，只说整体）。老教师（不是岁数大，比如教龄十多二十年这种），直属不用说了，自身有一批，加上人往高处走，区重点特别优秀的，很多年前就在积极往原直属蹦，所以在这个梯队里，原直属完胜。第二梯队，年轻的新教师，从各学校进新人来看，原直属的门槛要高得多。新人进来后，老带新，团队培训，基本素质加成长，哪边更好，不用我说了吧。
2、学生构成
不用说，最牛的，以及相对牛，或者说整体素质更高的娃们，大部分被原直属捞走了吧。所以，即便自己娃不是第一梯队的，但整整三年跟着第一梯队的娃混，起码不当井底之蛙。你问我不在一个班，怎么混？这个混不是说大家一起耍，有年级排名啊，总能找准自己的位置，免得当井底之蛙是吧？
3、成长平台。
原直属眼界、资源更广。
二、关于择班。仅仅讨论原直属之间纠结择班的。
关于择班的确不好说，我也没有更多招，只是凭借经验，也许有几个不算方法的方法，也仅仅是鉴别一二，剩的就看爸妈的明亮眼睛了。
1、说说几个也许算不上办法的办法来衡量各校实验班三个字的含金量吧。
首先看一下新年级（就是娃娃要就读的这个年级）的班额。实验班有多少个，占总班额的比例。这个比例不是直接校与校比，而是和目标校现在的初三年级比，看总比例是不是基本恒定。
如果新年级班额大大超过现初三班额，那么大家可以想象一下了。每年各个学校都会引进人才，所以班额增加比例在小范围内比较合适。但如果班额飞增，师资缺口从哪里补给？还有就是各个学校的新校区，一般新校区都会派一些骨干力量去撑几个班的门面，那么优秀师资则进一步被分散。从教育布局上来讲，分散本来是好事。但从每个娃来讲，挤破头择校图什么？就图这相对集中的优秀资源啊！回到择班的问题上，如果目标校总班额飞增，尤其是新校区颇多，更要琢磨一下这其中的真假实验班了。
2、说了实验班，说回普通班。
毕竟，大多数娃是在普通班的。那么原直属的普通班究竟如何？这么讲，看运气！这么说也许很不负责任，但真还得看看运气。前面讲了，原直属的团队优势在，普通班的各方面构成虽然会弱于实验班，但比其他区重点，不得弱。那为什么要讲运气呢？先说运气好的。好是指好在，也许碰到的新老师，比一些老教师带得还好！请放心，算概率的话，原直属新教师出类拔萃的概率肯定大得多！再说运气瞥。瞥不是说老师瞥，新老师也是层层考核的，实力不会弱，只是经验没那么丰富。但原直属林子大，树子多，空气好，什么鸟都往里面飞。如果一不小心飞到的这棵树上，有很多很多习惯很糟糕的鸟，这就是运气瞥了。这个问题又看怎么看吧。原直属管理制度在那里，普通班之间也要较量高下的。所以或许有的娃在普通班当三年头头，成长也很好。17年中考，BS的最高分，只比状元低一分那个，就是LB的普通班娃。
最后简单说一下，区重点，如果在很好那一类班级，又刚好这一年遇到的老师很好，娃儿的发展也还是不错的。但总的来说，这个发展还是主要体现在学习习惯以及分数上。论综合能力，同样成绩的娃，同样是顺利发展，原直属出来的，要更好一些。