都说班主任是“最小的主任”，可“最小的主任”管的事儿却特别多，特别细。尤其是低年级班主任，更为责任重大。从教十四年，每年都当班主任。在当低年级“大孩子头”的时间里，逐渐体会到了个中的滋味，慢慢地收获着喜悦、品味着苦涩、感悟着种种与孩子相处中难以用语言表达的幸福。
清楚地记得红红的一封信，带给我的反思，让我静下心来去面对班主任工作的挑战。那天早读时，发现讲桌上有一张折得方方正正的纸，随手打开，原来是一封信。不经意地读了起来：老师，我有好多话要写，又怕你生气说我……原来我总骄傲，你常批评我；上次我们组打扫卫生，我光说不干，你说作为组长，我这样做太自私，还说以后不理我了。文明好少年我也没有评上，我都哭了好几次。上课举了好几回手想发言，你也不叫我，下课也不理我。
孩子的这封夹杂着许多拼音的信，让我的内心无法平静。想不到我已忘却的气话，竟伤了孩子的心！想不到不假思索、不计后果的莽撞话，让快乐天使的她变得沉默。如果，我能心平气和地与她谈，如果……孩子一定不会如此伤心，我是没有真正了解孩子的心理。
想到这儿，我抬起头来，正好和红红不安的眼神相遇，她很快低下了头。我连忙走到孩子身边，拉着她来到走廊，和孩子谈心，向她承认了老师话语的疏忽、工作的粗心，请她原谅……
心与心的沟通，孩子心里的包袱卸下了，显得格外愉快，一个自信、阳光的孩子又回来了。是啊，孩子有一番与众不同的心理世界，老师的眼神、老师的动作，她们都格外注意，何况老师的话语。如果，不分青红皂白，对她们随心所欲乱发脾气，不仅会伤害她们的自尊，可能会影响她们的一生。苏霍姆林斯基说过，儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。任何形式的简单粗暴、冷漠，都是对孩子美好而脆弱的心灵的践踏。我们时刻不要忘记自己也曾是个孩子，孩子的心可要小心轻放。
红红的故事，让我时刻提醒自己：在班主任工作中，对孩子多些宽容、多些理解。我尝试从以下几方面做起：
一、 多鼓励才自信。
著名教育家陈鹤琴说：无论什么人，受激励而改过，是很容易的；受责骂而改过，比较是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话而不喜欢听恶言。对于低年级学生来说，六七岁的孩子身上还带有很多的幼儿特征，要允许他们有一个比较长的适应过程。由于学生的千差万别，我们常常遇到些学习起步是比较困难的学生，让人头疼，有时老师控制不住情绪，去批评甚至挖苦，其实孩子何尝不希望自己能进步呢？所以应该好好善待他们，同时也是善待自己。要用表扬和鼓励培养孩子的自信，让孩子养成良好的心态，学会欣赏自己，从而慢慢适应学习生活，成长成才。
二、 好习惯伴成长。
教育是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。低年级学生自理能力差，课桌、书包常常乱七八糟。于是，每天早上走进教室我总是先打开窗，再把讲台整理好，教室里转转，看到地上的纸、笔等弯腰捡起来……放学后，关好窗户、锁好门。慢慢地孩子们也养成了习惯。每天“门官开门”“窗官开窗”“灯官管灯”……分工明确，各司其职。
三、 爱与童心相伴。
冰心说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。六、七岁的孩子正是在父母身边撒娇的年纪，到老师面前有时回做一些童趣十足的举动，对于这些以宽容对待，欣赏他们的可爱，和孩子拉近了距离。学习上平等对待，生活上如妈妈般关心，天冷了，提醒加衣；天热了，提醒多喝水，多清洗；流行病发生时，提醒注意预防；生病了，嘘寒问暖……
爱可以换来爱。孩子簇拥四周，谈笑风生，偶尔冒出的一句：“妈妈，你看我……”也许会哄笑一片，但你获得了孩子的认可。“亲其师而信其道”，何愁班级工作开展不好。
点点滴滴会聚爱。在我的这块“责任田”里，大孩子与小孩子们一起挥洒汗水，播种理想，收获幸福。