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谈起奥数，不少家长情绪复杂，因为它是不少教学质量较好的民办初中的“敲门砖”，也因此，不管孩子是否喜欢，是否有能力学，都要给他报个奥数培训班。
上个月，上海中小学阶段知名的奥数“四大杯赛”纷纷宣布停办或改名。与此同时，上海市教委也为“减负”放大招，出台了包括考试（测验）备案制、杜绝招生测试题目“超纲”、整顿教育培训市场等“最严举措”。
全国人大代表、浙江省肿瘤医院副院长葛明华在孩子升学时关注到了这一“怪”象。他说，现代社会越来越多元化，教育的评价体系也应该多元化，唯奥数论不适合。在为上海出台的政策叫好时，他希望其他城市也能及时修正在培养孩子中出现的跑偏情况。
幼儿园大班孩子已上奥数班
以杭州为例，家长对诸多培训班中，哪个机构的奥数教学最好、含金量最高了解得十分清楚。
“滨江没有这个培训机构，我在纠结要不要把儿子送到市区去学。”苏女士的儿子读小学一年级，她原本一直不赞成孩子提前学奥数。
“我爱人北京大学毕业，当时他就是获得了数学奥赛金牌才有了保送资格。他一直跟我说，奥数学习要遵循规律。”苏女士说，她在孩子的学习上一直很“听”爱人的话。可最近，她真的无法再淡定下去了。
“我偶然间得知，全班30多个小朋友，70%都在外面学奥数。”苏女士说，这让她很受刺激，儿子智力不差，如果再坚持爱人的原则不带他去学奥数，是不是会耽误了儿子的前程？
她将顾虑告诉了同事、朋友，几乎所有的人都“批评”她。“他们说，我对孩子太不负责任了，还说我爱人的那套想法已经不适合当下的教育体系，如果想为孩子好，必须立马去上奥数班。有个朋友的小孩才上幼儿园大班，都已在上奥数班了。”苏女士说，“我原来一直听说，上了小学三年级一定要去学奥数，没想到现在大家都提前学了，不学真的就输在了起跑线上！”
为孩子她举家搬到奥数班附近
宋女士一家原本住在滨江，每周六下午，她都会带儿子到市中心的一家培训机构上奥数班。“报名很俏，不是报了名就有得读的。还好，儿子还算聪明，能考进提高班。”宋女士说，儿子上课时间，她就逛街、泡咖啡馆等，但半年后，培训班老师跟她说了一句话，打破了她自认为不错的小日子。“老师告诉我，孩子的成绩只能进提高班，进不了竞赛班。”
宋女士着急了，生活重心也转了方向。
离儿子培训班不远的地方宋女士有套小房子，原来一直是出租的，春节前她与房客协商好收回了房子，草草收拾了一下就举家搬了过来。一家三口“塞”进了市区不足50平方米的房子里。“我要把来回花在路上的时间抢回来，让孩子学习。可儿子学得不开心，动不动就哭。做不出题目会哭，花了很长时间才做出一道题目。看到他这个样子，我也不开心。”宋女士说。
“我们真的没有办法，谁让现在民办初中自主招生时奥数仍是重要指标。”翁女士的孩子读小学五年级，不过，这段时间她已经在关注各民办初中的招生动态了，“有个同事的小孩在民办初中读初一。上周，他送孩子去学校时帮我打听过，他孩子所在的学校，年后接收的报名材料中，绝大多数孩子的简历中都写着奥数的学习经历。”
记者问过几名正在学奥数的小学生是否喜欢学，除了一名学生说好玩，其余学生都没有第一时间给反应。有名女学生说，成绩考得好就喜欢，考得不好就不喜欢，“因为考得不好，妈妈还会给我再报其他班补习。”
“小升初”禁奥为何难
记者了解到，民办初中在自主招生时，首先要看学生有没有在三个数学奥赛中获过奖，获过奖的学生自然成为几所学校争抢的优质生源。对于没有获过奖的学生，学校会私底下组织学生参加测试，想取得高分必须要有奥数的思维模式才行。按家长的说法，要么就是“天才”，要么就是上过培训班，而且成绩不错。
最近几年，几乎每年民办初中招生时，杭州市教育局都会三令五申，民办初中招生不得将奥数情况列入评价指标。家长周女士说，但实际上，学校私下仍然还是这样操作，这个公开的“秘密”，让不少削尖脑袋想把孩子送往民办初中的家长有了“目标”。
曾在杭州一所民办初中工作过的老师透露，从教学上来讲，学过奥数的学生确实要强过没有学过的，特别是逻辑思维能力。虽然，学过不代表一定学得好，但是在没有其他统一评判指标且对学习成绩有特别帮助之下，奥数自然成为了私底下最好、看上去最靠谱的标准。
奥数并不适合所有孩子
“这样的方式不改变，不要说让孩子快乐学习，就连学习的积极性也会被打击。”葛明华表示，他曾向自己的孩子和同事的孩子了解过情况，不同的孩子对学奥数的态度不一样，有人很喜欢也有人不喜欢，这符合事物的发展规律，说明奥数并不适合每个孩子，也不是每个孩子在学习成长中必须经历的。
葛明华说，对于喜欢数学又在校内学习之余有兴趣的孩子来说，奥数或许是能帮助他们发展兴趣、拓展思维、开阔想象力，将数学知识很好应用于生活，但对数学学习兴趣并不浓厚的孩子来说，如此“绑架”式的学习，反而适得其反，而且最为担心的是会导致对所有学习的厌恶。
“奥数有它好的一面，但不宜盲目推崇，更需要的是善加利用去激发孩子的兴趣。”葛明华建议，不能“一刀切”，也不要一杆子打死，“不要让奥数学习变味。”
教育评价体系需要多元化每个孩子都有自己的特长
奥数从一种特长学习变成普遍化学习，葛明华认为，这是升学体系中对孩子评价单一化的结果导致的。
他说，奥数的存在没有错，错的是在升学过程中，单一地让它成为了评价学生是否有潜力的主要指标，那么，势必会让奥数学习普遍化、“妖魔化”，对于奥数本身的发展也是不利的。
无论应试教育还是素质教育，都必定会有评价体系，而评价体系需要多元化，不应该单一化，这不是教育的本初。
“天生我才必有用”，每个孩子都有属于自己的特长，当下是需要去开发他们的能力、激发他们的兴趣、挖掘他们的潜力。社会是多元化的，需要的人才能力也是多元化的，不应该从小就对孩子进行统一化的培养。
葛明华提出，小学阶段是打基础的时期，应该推崇常规思考，而对初中以上的孩子，应该进行思辨能力的训练，“就像在孩子的教育中，当他们还小时，我们应该告诉他们世界是美好的；当他们长大一点时，再慢慢让他们领悟人生中可能碰到的险恶。任何事情都要有一个循序渐进的过程。”