英语教学大纲的一项具体要求是："侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。"阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面，一个人新闻记者能力的凹凸决定了他能否快速有效地汲取有用信息，从形式上看，阅读是一种单向的语言交流。实际上却是作者与读者双方双参的语言交流活动。同时新闻记者能力的提高，可促进英语听、说、写能力的提高。
读"有两种概念：一是有声"朗读";二是无声"默读"。作为初三学生，当然以后者为重，掌握必然的阅读技能是最基本的阅读能力，是顺利完成阅读的方法，通过阅读可以培养学生的语感，而语感又是学好英语的重要因素，中考卷上，阅读理解，完形填空共计50分，所以阅读训练在学习英语过程中显得尤为重要。
一、培养兴趣，强化阅读训练。英语阅读与其它学科差别，并非一朝一夕可以学好，它需要平时点点滴滴的积累。要培养学生的阅读能力，教师必需精心设计一些有趣的阅读材料，如果学生对它们产生了兴趣，或充分认识了阅读的重要意义，或受老师或同学的影响等，都能使他们进入高效阅读状态。有了浓厚的兴趣，就会对阅读材料的内容、形式等充满好奇，有急于获取阅读材料所提供的信息的强烈需求。这样，才能使学生注意力高度集中，全身心投入阅读之中，也才能对阅读材料感知准确而迅速，在有限的时间内捕获到材料中所包罗的信息，并对其进行筛选，摘取其中有用信息。
二、培养阅读技巧，养成理解性阅读习惯。①在阅读过程中，不免会遇到一些不认识的字、词、句等障碍，如何处理这些障碍直接关系到阅读速度和理解的准确度，可以从标题入手猜测文章大致内容或联系上、下文来去推敲体会，只要抓住关键词、句，这些障碍对全文的理解影响不大。②略读、查读相结合，可以快速浏览全文，领会其大意，抓住作者的main idea，尤其注意首尾两段及每段首尾两句，在此基础上，进行查读，以回答个别细节问题。③通过上、下文识别词义，也就是猜测技巧，可按照文中、句中的同义、反义、同等、同位关系作出判断。如：The boy is very heaIThy so he has seidom been to the hospitai.一句中可按照前一句作出判断：seldom=never.这些都是提高阅读能力有效的方法和技巧，可对学生进行有意识的训练。
三、教会学生带着问题理解、理解对阅读有决定性的意义，可设计一些合理的阅读、引导学生在阅读前、中、后要本身提出问题，教师在此过程中对重点加以引导。
四、训练学生的阅读速度，在进行单项阅读训练时，可限时阅读，同时，注意资助学生纠正"回视"的坏习惯，培养"跳跌式"阅读法，这样不光有助于阅读能力的提高，也节省了时间
总之，阅读是一个多因素作用的过程，让学生掌握正确的阅读方法和灵活的新闻记者技巧，是我们的主要目的，只要我们坚持训练学生的判断能力，段落领悟能力，信息驾驭能力，全文归纳能力，并使其养成良好的阅读习惯，就必然能提高他们的新闻记者理解水平。
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