小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大，但这一结合是基础教育中长期被忽视的一个单薄环节。
由于小学结业生基础知识掌握程度纷歧，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。这种不适应体现在“师与生、教与学”中是双向的、彼此的。这些不适应集中反映在：小学生进入初中后生理、心理变革较大，办理难度增大，与家长、教师和学校的冲突增多，两极分化严重。这些问题严重阻碍着教育的健康发展。
产生这种不适应的主要原因是：初一新生跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。在他们的眼里，中学是一个全新的环境，陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。功课由几门课增加到十几门课，内容多了，难度大了，要求高了，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态，不克不及很快适应，导致一部分同学落伍，走了弯路，成绩出现滑坡。
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