做好心理衔接
黄献峰老师说，对于学生而言，从小学到初中这一时期，其个性心理品质正处于一个重要的转型时期，具有以下特点：
1.自主性、独立性增强，但自控能力差
小学生特别相信权威，听父母的话、听老师的话。到了初中独立自主性加强，有开脱家长和老师的倾向。对于父母的劝说，老师的教育往往听不进去，甚至产生逆反心理。
他们正处于从童年期的幼稚向青年期的成熟发展的过渡阶段，自控能力、承受能力、正确处理问题的能力还不敷强，看问题还不敷全面。这阶段他们特别需要多和老师、家长商量，使本身少走弯路，逐渐走向成熟，切不行一意孤行。
2.热情高、求知欲强，但缺乏韧性
初中生往往精力充沛，活泼好动。课堂上发言积极，不甘落后，体现出一种积极进取、好学向上的精神，但有的孩子学习上遇到困难，情绪就会产生颠簸甚至悲观丧气。要资助他们适时调整好心态，培养坚强的意志和锲而不舍的精神对。
3.克服失落感，增强心理承受能力
有的孩子在小学阶段是学生干部，但到了新学校后，以往的优越感荡然无存，地位从“众星捧月”一下跌到“无人知晓”。强烈的失落感和自卑感会让很多新生失去心理平衡。这个时候，就需要走出以自我为中心的狭隘心理，增强心理承受能力。同时要学会欣赏别人、欣赏本身，以赞扬的眼光看待他人和本身的优点长处，学会取长补短。
学会自我办理
黄献峰老师说，中学与小学的要求也有很多差异：
办理方法差别。在小学，教师把学生当作小孩子，许多事情都是手把手教，“抱”着、“扶”着“走”。在中学，教师偏重于让学生本身办理本身。面对这种变革，要培养自主、自理、自立能力，学会为集体承担义务和责任。
学校环境差别。进入中学，班级大多数是陌生的新同学。因此，要克服“怯生”的心理，提高交往能力，尽快和新同学打成一片，熟悉新环境、新同学、新老师，积极融入新集体，做班级的主人。
支配时间差别。小学生就近入学，初中划片入学，这样，中学生上学的路程比上小学可能远些，在校外接触社会的机会更多、面更广，这对学生的成长既有利又倒霉。因此，要支配好时间。在上学、放学路上不克不及贪玩，要定时到校，定时回家。
作息制度差别。学科增多，课时增加，每节课的上课时间增加5分钟……这些都会引起学生的不适应，因此，必然要注意劳逸结合，注意课间休息。别的，初中课外作业比小学难度增加，花费时间延长，要学会提高做作业速度，制定合理的作息表。
行为规范要求差别。中学在行为规范训练上内容更广，规章制度较多。在七年级重点是抓好行为规范教育，进行基本的文明行为训练，如卫生习惯、学习习惯、劳动习惯等。
班主任工作方式差别。小学的班主任对学生管得严，指导得细，采用教师评价的方式指导学生;中学教师则偏重于“培养”、“引导”、“发展”，比力注重学生的自我教育、自我评价、自我控制和自我完善。这就需要孩子增强自我约束能力，善于本身办理本身。
驾驭学习规律
黄献峰老师说，中学课程设置和教学方法上与小学比拟也有很大差别：
1.科目增多，容量加大，要求学习有计划性学习科目从小学的“百里挑一”到中学的“八门五花”。好比七年级要学语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物、微机、体、音、美、实践等12门课。课程门类增多、内容增加，难度大了，要求高了。如数学，除了学好基础知识、基本技能，又增加了动手操作的内容。
在课程摆设上也差别，小学生要学习语文、数学、外语，排课比力集中，中学语文、数学、外语一般每天摆设一节课，而政治、历史、地理、生物，每周摆设二节。微机每周一节，中间间隔时间长。七年级新生开始对这样的摆设不适应，往往出现手忙脚乱的情况。
这要求针对新的学习内容、学习特点，主动接受新知识，制定出适合本身的学习计划，合理科学地摆设好时间。
2.难度加大，进度加快，要求提高学习效率
由于中学阶段更注重传授知识的严密性和对学生思维方法、思维能力的培养，注重教会学生自主学习。知识结构的摆设、知识难度的变革具有跳跃性。
在教学方法上，中学老师和小学老师的讲课方法纷歧样。小学老师一个内容要讲好几遍，中学老师往往集中讲解难点、要点，而且讲过就不再重复。
中学教学进度明显比小学快，所以，七年级新生要做好充分准备，尽快适应老师的讲课方法、授课特点。要坐得住，学得进，以达到最佳的听课效果。
3.除了勤奋之外，必需有良好的学习方法
随着新课程改革的推进，学习必需改变方式，不克不及只局限于老师讲授，要从单纯地接受性学习转变为接受和自主学习相结合，变被动学习为主动学习。不但要学会，还要会学，采取合作、探究式的学习方式，提高自学能力，充分发挥主观能动作用。
希望我们准备的三招教你做好小升初衔接符合小学生的实际需求，愿大家都以优异的成绩考入抱负的重点初中院校!