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过了暑假，小学结业的孩子们就要升上初中了。作为家长，面对如今激烈的升学竞争自然有很多顾虑，怎么让孩子尽快适应中学的学习氛围?让孩子迅速进入一个初中生应有的状态?要解决这些问题，合理摆设暑假生活就显得尤其重要。那么，究竟应该如何“衔接”呢?
小学和初中虽有承接关系，但终究是两个完全差别的学段。教育的重点，主要应从学科知识、教学方法、学生心理生理、环境变革适应、家长心理调节等方面做好衔接和过渡工作。
小学和初中的英语教材的跨度非常大，主要表现在词汇量、内容等方面。为了让小学生升入初中后能尽快适应中学英语学习，则须将小学教材里的单词进行扩展，并对小学英语教材作适当调整和增补，更要注重与初中教材相衔接。在教学上，老师应重视学生英语学习兴趣培养，由直观性、趣味性的入门到知识性、系统性的过渡和提升。
初中学习内容众多，但语文仍然是十分重要的基础课程。对于即将升入初中的同学来说，应该更加注重课外积累，收集记录名言警句，熟背中小学生必背古诗词，积累成语典
故，重视理性思维培养和阅读、写作、答题、应试的方法训练和技巧的积累。
初中数学，七年级的新知识点最多，八年级的难点最多，九年级的考点最多。很多孩子进入初中后，接触到很多数学的新知识、新概念，但他们对数学自己的认识和理解不到位，数学思想尚未形成，“数学思维尚未建立”，对数学的学习很不适应，因此数学慢慢酿成他们最困难的学科!小初衔接，必需充分认识初中较之小学数学的变革和特点。
作为家长，要了解学校的规章制度、教育设施，配合教师的教学，共同关心孩子智能的发展。建议家长做好以下诸方面的准备：
首先是引导孩子做好心理调适。积极引导孩子调整心态，改变依赖心理，主动适应初中生活。孩子进入一个新的学习环境，要对本身重新定位，弄清楚在新环境中的起点和通过努力要达到的目标是什么，这个过程是需要家长资助孩子来完成的。家长可以利用各种机会和方式对孩子进行心理教育辅导，以增强他们适应初中新变革的心理承受能力，这对他们在初中阶段的健康成长极为重要。
其次，要资助孩子转变学习方式。升入初中，学习方法方式发生了变革，家长应资助孩子培养主动学习习惯，适应初中的学习方式，这对于他们适应初中紧张的学习生活、提高学习成绩是非常须要的。家长从现在开始，应把孩子每天在家的晚上时间、星期天时间办理起来，制定活动时间表，摆设出学习时间，并使学习时间逐步延长;学习的份量也逐步加重。这里应该注意的：一是引导孩子逐步养成按“时间表”执行计划的观念;二是摆设的学习内容要有吸引力，培养孩子学习兴趣，养成爱学习的好习惯;三是要管住孩子，让孩子能够静下心来，坐得住、学进去。
最重要的，是要培养孩子良好的生活习惯。家长在关注孩子学习的同时，也要重视孩子生活能力的提升，要着力培养孩子的自立能力和责任意识，养成良好的行为习惯。习惯的养成需要家长、孩子及学校共同配合，在平时就注意加以培养。父母不克不及过于溺爱孩子，应该孩子本身办的事情，父母只能指导，不要替代。如果父母把孩子的事情全部包揽了，那么孩子升入初中以后，他很难应对复杂的矛盾，可能成为一名落伍者。
初升高
打好背叛期的预防针
初、高中阶段，处于青春期的学生，思想开始独立，容易受到环境的影响而发生改变。许多学生开始做出一副“大人”的姿态，以凡事跟家长“唱反调”来证明本身已经长大，这些现象，正式宣告了“背叛期”已经到来。如何处理好学生背叛期的学习、生活问题历来就是让家长们头疼不已的问题，因此，如何抓住初升高衔接教育的契机，给孩子灌输正确的知识，是这个暑假里家长们最关心的问题。
衔接不妥
是学习欠账的根源
初中升高中的大部分学生中有一个遍及的现象，一些原来在初中成绩优异的学生在升入高中后，成绩却变得平平，并未像想象的那样好，相反，有些学生在初中成绩原来一般，到了高中后却一跃而起突飞猛进，经过长期研究，教育专家得出结论——“衔接”出现了问题。
据调查，有很多学生在升入高中后的学习调整时间有的竟长达一年或更长。采取哪种办法最行之有效呢?那就是利用进入高中前这个名贵的假期，提前调整。
初中与高中在教材内容、教师教法、思维要求等方面均存在着差异。九年义务制初中教材的特点是“浅、少、易”，而高中教材的特点是“起点高、难度大、容量足”，初中教师比力习惯于手把手地教学生，对作业、练习的检查、督促抓得较紧，而高中教师则对学生学习的主动性、自觉性有着较高的期望和要求，这往往会造成一部分自觉性不强的学生缺少压力，放松对本身的要求，致使相当一部分初中结业生进入高一后感到无法适应。这时候就需要借助衔接班来提前学习，初升高衔接不妥，甚至可能影响到孩子的一生。
衔接科目
应视难度而调整
进入高中后主要科目增多，考试重点在于知识的运用，各学科庞大的知识量一时间很难让学生接受，这时就应该以学生各学科的学习程度来调整暑期衔接教育的难度。
英语是让很多人都头疼的科目，进入高中后老师不会再逐字逐句解释，教给学生更多是对课文通篇的理解，词汇量骤然增大后学生很难消化，这就需要学生改变初中的学习习惯。首先，学生要养成预习和复习的习惯，并学会归纳所学内容，本身发现问题并解决问题;同时学生要注意多与老师沟通，及时反映学习遇到的困难和要求。
语文等文科学科是学生相对下滑较小的科目，但是许多学生仍然存在进入高中后成绩始终徘徊在及格边沿的现象。究其原因，是因为考试标高纷歧样：初中限于教材内容，书本知识占90%，高中仅占10%。由于难度增加，学生没关系适时调整学习方法，养成多读、多写、多说、多听的好习惯。拓展知识面，训练听说能力，同时学会分析考卷，从考卷中分析本身的弱项，拿出对策。
数学等理科科目内容抽象，不但注重计算，还注重理论分析，是最需要初中课标与高中课标内容衔接的科目。现在的初高中课程尺度自己就存在个别不衔接问题，初中要求较低的知识点，高中可能在深化上要求较高。所以，学生在开学前必需进行一些知识铺垫。
家长也需衔接初升高
许多刚进入高中学习的学生会自然把新学校与本来的中学进行比力，比力的结果有些令同学失望，学生遍及觉得现在的学校没有过去就读的好：课堂内容增加知识点增多，活动的时间少了甚至没了;教师似乎不像初中教师那样容易亲近，平易近人;考试很难取得初中时的成绩，面临不及格是难以制止之事;同学关系、师生关系、学习环境等方面可能存在着的种种不如意。
家长应在这个敏感时期加强与老师的沟通，及时了解孩子学习上存在的问题，正确对待进入高中后由于学习难度加大导致的分数下降这一遍及现象，适时地与孩子谈心，帮他分析原因，找到学习进步的途径，必然要杜绝“棍棒教育”这种过激的教育方式。
小升初(新初一)衔接不适状况
体现1：不适的多门学科
陆锐老师告诉记者，初一孩子由小学的语文、数学两门主科，一下猛增到中学的语文、数学、英语、地理、历史、政治六门主科，而且这六门课都纳入中考成绩，这样孩子容易产生手忙脚乱之感，失去协调与控制能力，甚至失去自信。有的孩子说，初一的学习最紧张，就是指由小学到初中的过渡阶段，它需要一个适应的过程。
银川市回民中学副校长陆锐认为，初一的孩子产生不适的原因主要是面临着一个新的环境变革，如学校的环境、校舍、生活设施和教学设备，老师的教学态度和教育方式。别的，班上同学的学习层次良莠不齐，尖子生与基础一般和基础差的孩子差距较为悬殊。在小学，老师少，但总跟班，且管得细，孩子对老师有依赖感;而到了中学，老师增多，但班主任也不是总能看得到，孩子找不到依靠，总觉得老师离本身很远。其次，小学时间很长，在此之前，孩子少有改变环境的经历，自然依恋着旧时的群体。新的师生、同学关系不会自然形成，要依靠家长老师的引导才得以实现。因此，从小学进入中学，对孩子们来说是一个重大转折。孩子由少年逐步进入到青年，其生理和心理发展会产生很大的变革。青春期特征更加明显，自我意识逐步增强，开始独立用本身的眼光来审视周围的人和事，并尝试做出本身的判断。银川市家庭教育专家卢伟说，孩子在转型的时候体现得最活跃也最不不变，家长要善于掌控这一规律使其朝利好标的目的发展。
体现2：陌生的师生、同学关系
银川市回民中学副校长陆锐告诉记者，到初一阶段的孩子常出现这样的现象：下课了，他总爱找本身的小学同学玩，从而形成了自发的小团体。星期天，他可能还常常约小学同学一起看望老师，以此来重温过去的师爱，表达对小学的眷恋。
体现3：矛盾的思维方式
栾杰老师说，初一阶段的孩子在小学养成的认知习惯仍然影响着他们接受新事物，他们常常用怀疑的目光看老师，或者勇敢地对老师说：“我们小学老师这样说的……”在这一思想的同时，他们的自我意识又迅速发展，开始远离老师和家长，有了心里话更愿意对同伴讲。对家长和小学老师形成的绝对服从和依赖与升入中学萌发的自我意识并存，这是他们思维上的主要矛盾。
体现4：自信与自卑分化
黄冈网校银川分校讲师栾杰告诉记者，刚跨入初中大门的孩子跟小学阶段比拟，心理颠簸大，情绪不不变，要么极度自信，要么沮丧不胜，极容易盲目自信与自卑。
体现5：成绩下滑
银川市回民中学的一位初一班主任告诉记者：“每年初一期中考试完开家长会时，有些家长就会傻眼了，上小学时，孩子的语文、数学成绩都在九十几分，而到了初一却成了六七十分，甚至不及格，英语成了个位数。”初一成绩明显下滑成为转型的一个现象。
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