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1、思维过度
算术思维到代数思维的过度
小学升入到初中后第一个拦路虎即为算术思维到代数思维的转变，对应的知识点为代数式章节（北师版教材七年级上第3章/学而思暑假班第5讲），这块知识看似简单，但对于一个小学到初中过度的学生来说，简直是噩梦。
好比-a纷歧定是个负数，不少孩子关于这点就很难理解，会认为带符号的就是负数；
再好比a 2，总是会想为什么不克不及合成一个数呢？诸如此类，所有的孩子思维转变这块都会遇到这样的问题，区别在于可能有的孩子一会儿工夫就转变过来了，有些孩子可能需要几个月的时间去转变。对于新鲜事物的接受快慢，因人而异。但无论如何，提前认识到这个问题，并让孩子提前进行转变，是一个不错的选择！
注重解题技巧到注重基本概念
小学非常注重解题技巧，好比应用题的比例法，几何中的五大模型等等，但初中学习更加注重对基本概念的理解，好比现在我带的一个暑假0期班，正讲到的代数式这讲有很多概念。
例如：
代数式：用基本的运算符号（ ，-，X，÷，乘方等）将数字以及表现数的字母连起来；
单项式：只含有X，÷，乘方（不含 ，-）；
多项式：若干的单项式的和
概念看起来很简单，但如果理解的不透彻，还是很容易出错
好比a-b是一个单项式吗？a a是一个多项式吗？
2、习惯过度
记条记
关于条记，属于是老生常谈，小学阶段也强调学生记条记，但客观上来说，很多人做的并不是很好，初中有7门课，初中每堂课的课容量是小学的4倍，单凭脑子根本不行能将一堂课的内容全部记住，好记性不如烂笔头，所以，初中阶段条记非常重要。
但记条记究竟该如何记呢？
这里有两个极端：
A类孩子上课从来不记条记
B类孩子上课非常热爱记条记，用各种颜色条记得非常标致，并且老师黑板写什么，他就抄什么，完全没有重点。
其实这都是不合错误的，学生上课最主要的任务还是听老师讲，如果听都没听懂，记条记有什么用呢？
并且记条记也不消全部都记，个人认为只需要记两个东西
①典型例题的书写过程
②知识点或题型的总高度总结（一般此部分老师上课会用红笔标注）
写过程
过程的重要性我就不在多说了，关键想要写好过程，孩子的逻辑思维必需严谨，写不明白很多时候是因为没想明白。关于这点，前期需要模仿老师的过程，慢慢本身就会写了！但心态上必然要重视起来。
以上就是对初一阶段的任务是什么的相关介绍，希望对大家有所资助！