所有的家长都会碰到这样的问题，孩子一拿到作业，第一个反应就是“妈妈，这道题我不会！”，“爸爸，你给我讲讲吧，我不会！”。于是家长就给孩子进行“辅导”，在家长琢磨这些问题的时候，孩子在轻松地等着答案的“出现”，然后把家长的答案简单“COPY”！有了这样的助手，何必还要劳驾自己动手呢？何况孩子的自制力是很有限的。久而久之，孩子的学习变成了家长的学习，孩子的作业变成了家长的作业。为了培养孩子勤于思考的习惯，家长最好是先鼓励孩子做题，孩子是在没有思路的时候可以进行提示于引导。
在学校里，提倡“启发式”的教学方式，但是老师们是否能将它运用到游刃有余的地步呢？想想班级的学生人数也难让老师发挥这样的“身手”。况且，班级学员理解能力参差不齐，也让老师无法操作，就算师生交流，时间也短暂的，结局也是一样的――不管你思考不思考，你都会得到最终答案。老师能够采取方法，仍然是传统的“灌输”，公布整个的解题过程和思路，而且要求孩子按照这种思路进行思考！孩子总是在被动的接受着，偶尔孩子会有其他的想法，但是坚持也是短暂的。“习惯第一”！孩子思考的热情慢慢的消退，参与的欲望也越来越小了。所以，很多家长都感到奇怪的问题有了答案：为什么我家孩子学习成绩一直很好，但是出现难题需要的时候，不愿意主动思考，而是去翻以前类似的题目，或者干脆等待“助手”的出现。
也有很多家长非常关心孩子的成绩，但是因为没有时间每天看孩子学习，家长就想了另一个办法，为孩子请个老师。大部分的大学生是缺乏教学经验的，再说他们对自己的“身份”也很清楚，孩子只要说“不会”，“老师”就马上伸出援助之手――“这道题应该如何如何----”，这样一来，整个思考的空间又全部被老师独占了，留给孩子的只有老师的一道“对勾”！很多家长都奇怪，为什么孩子每次考试都作错同样的题目，却没有想到，其实孩子虽然老师讲了，但是孩子并没有真正弄懂。因此再做这道题目的时候，孩子还是不会求解，仅仅是将答案”背“出来来了。
我们要鼓励孩子先思考，而老师应该是先引导孩子去思考，并比较、判断孩子思考是否正确后，给予讲评。这样做的目的就是避免养成孩子的“思维惰性”，培养主动思考的习惯和能力，这也是家长，老师们教导孩子的初衷！