最近，吐槽奥数性质的文章此起彼伏，不少伪奥数题成了某些作者为了达到博人眼球目的的工具，运用夸张手法抹黑以及扭曲奥数的真正含义，为了广大人民群众不被毒害和误解，愿还奥数一个清白。
奥数题不仅不是真正意义上的奥数，以怪题和偏题来考倒一大片的人，这并不是奥数的精髓所在，反而只会加深家长们对奥数的误解。
误导1.奥数与入学挂钩，变成了入学的工具
说奥数班是中国毁人教育的必然产物，是中国特色的重点中学和泛滥成灾的体制腐败。奥数之所以应运而生，同重点中学密切联系在一起。在诸多优秀小学毕业生中，很难通过课本知识的考试，拉开考生分数线。只有增加大量的额外知识，课本上没有的知识，才能保证重点中学的择优录取。
那么如果像某些没有民办中学的城市，或者那些虽有民办中学但只认钱不认分的城市，越来越多禁止择校的地区，为什么也风行奥数？一定是学数奥有价值，那就是在学习中培养了挑战困难的信心，在思维上得到了训练，在方法策略上得到了锻炼。具体表现在以下方面：
（一）小学阶段是学生大脑生理发育、思维方式形成以及学习习惯培养的高速发展和积累阶段，是一个决定性的阶段。多数孩子的学习能力在小学阶段已经基本定型，在这样一个关键时期选择适当的时机、以适当的方式开始进入系统化奥数训练，对孩子的发展无疑是非常有利的。
（二）对于孩子人格的塑造也非常有益，学过奥数的孩子抗挫折的能力更强，每解一道题都是一次挑战困难的过程，在接受挑战中养成良好的心态。
（三）学奥数的孩子思维严谨而灵活，他们自我评价、自我控制、以及预感的能力较强，能自觉地调整好学习的心态和状态。
至于说是入学的工具，站在一所重点中学的角度来遴选学生，因为光考学校课本里的知识，是区分不出谁优谁劣的，看不出谁学有余力。如果不用数奥，也会有其它什么奥的来作为选择的标准，难不成用拼爹来作为入学的工具不成。重点中学又不傻，需要优秀的生涯来保证毕业班的成绩，而奥数成绩好的学生，基本上相到于数理化这三门理科成绩也好，一比三的杠杆工具，自然成为首用工具。
误导2.奥数增加学生负担，残害学生身体
首先，说奥数残害小学生身体。我不知道奥数是如何残害身体了，如果是因为花了时间，那么哪一种培训不需要花时间，哪一种学习不需要投精神？如果是奥数有难度了，那么哪一种学习不需要付出代价，哪一种学习是简单的？
其次，说奥数摧毁孩子精神。贪玩是人的天性，各种体育活动，都是人们玩出来的，更别说天真烂漫的孩子！然而原本负担很重的学生，再增加所谓的奥数，其精神负担可想而知。可是，难道奥数就不可以玩出来，不可以通过活动，通过有趣的事例展现出来。
所谓增加学生负担，残害学生身体，归根到底是一种情况，就是孩子不喜欢。
不喜欢的东西自然在花时间上度日如年，不喜欢的东西自然事倍功半甚至事倍功无。试想一个喜欢打牌的成人，如果天天晚上去打牌，他会觉得这是增加负担，残害身体吗？
我们不是要远离奥数，而是要关注孩子是不是喜欢奥数。喜欢就去学，并努力保持喜欢的程度；不喜欢可以不学，并不需要在一棵树上吊死。至于后来为什么到了五六年级发现学不了奥数，那只能说说二点，一是选择的奥数难度大了点，可以选择简单些的奥数，二是因为以前没有学过，所以一时跟不上来。
误导3.奥数只会拔苗助长奥数，是一个神奇的事物。
虽然外界对于它的评价一直有褒有贬，争议不断。但是不得不承认，奥数对于培养前期学习思维以及数学启蒙有很好的作用，对于解题难度它是一个循序渐进的一个过程，说奥数实质是很多复杂的算术题，是违背教育大纲给学生增加的额外负担。
奥数追求的是解题过程的逻辑性和方法论，而非追求钥匙的过程，是把一道看似无理头的题目通过逻辑推理、缩小范围、模拟规律、图形简化等方式与已知知识有机联系起来的解题过程，追求过程永远比追求结果重要，而真正的奥数，是很少用纯粹的代数设解的方式来实现的。用代数设值的办法，是对奥数的误解，更是对学生的毒害。
如同低年级的认识人民币一样，难道我们因为以后反正也会认识人民币就可以忽视这一部分的内容？
学生过河当然可以走桥，也可以选择涉水，涉水过河和走桥过河的结果是一样的，都是过了桥，但是在此中获得能力的肯定是涉水的比过桥的更多一些体验，只不过原本喜欢过桥的被我们硬逼着用涉水的方式过河，并不加以心理上的保护、鼓励，而导致涉水恐惧甚至溺亡。
奥数只是个替罪羊，错的不是奥数，而是大家对奥数的看法。
错的不是奥数，而是在这么多人被逼用奥数。
错的不是奥数，而是向孩子讲奥数的方法。
奥数是数学课本的延伸，只有对数学感兴趣并且学而有余力的，才是学奥数的潜在对象。
那么，真正意义上的奥数是什么呢？
奥数服务于全世界学习数学，喜欢数学，热爱数学的青少年儿童。它的重大意义之一是促进创造性的思维训练，数学不仅要教会学生运算技巧，更重要的是培养学生有严密的思维逻辑，有灵活的分析和解决问题的方法。
学习奥数对孩子有哪些益处？
奥数有利于发现和培养数学人才；有利于激发学生学习数学的兴趣；有利于培养学生锲而不舍的钻研精神和科学态度；有利于锻炼学生的意志力；有利于提高数学解题能力；有利于数学精神的培养和数学思想方法的形成；能较好地适应现行的考试选拔。
奥数与数学关系大吗？
奥数和学校里学习的数学有很大的区别。学校里学习的数学是学生必须学习的数学基础知识，它的系统性较强，必须逐级学习。奥数知识大体由五部分组成，一是学校内容的延伸；二是后面的知识提到前面来学；三是纯数学原理知识；四是趣味数学知识；五是复杂的综合性应用题。学习奥数知识是开发智力和培养能力的一种很好的手段。是否参加学习奥数知识完全是一种自愿参加的学习机会。
奥数是为有数学天赋有学数学兴趣，有学习余力的孩子准备的课，所以自然比学校的数学课难。奥数与学校数学最大的不同就是学校数学是根据大多数孩子编写的，符合大多数孩的的数学认知与逻辑思维能力的课程。
奥数的题目则讲究思考时的难度与一定的趣味性，奥数教学为超前教学，将初中和高中的数学知识编成类似于脑筋急转弯式的数学题让学生来做。