不知道你有没有发现，每次问自己的孩子学会了没有的时候，孩子很爽快地回答说他学会了，可是一到考试测验反映出来的结果却很差。
相信很多家长都为此感到困惑，为什么孩子学会了，考的仍然不好呢？如果这个问题在你的孩子身上经常发生，那你就需要关注孩子对自己的学习情况能不能做出理性的评价。
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孩子怎么评价自己的学习
一般情况下，孩子会对自己的学习能力高估。比如如果孩子把课上讲的弄明白了，练习还有很多问题，这时候孩子会觉得自己已经会了，练习出问题是因为马虎。实际情况往往不是这样的。孩子之所以在练习时会频频出错是因为概念还没有掌握，这时候你如果问孩子学会了吗？孩子一定会说我学会了，还很不耐烦。但是如果你直接让孩子复述概念，会发现孩子很难把概念复述出来。此时再引导孩子注意概念的理解，孩子就会比较容易回到课本和教辅，尝试重新去理解概念。
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什么叫做学会
学会是指对一个知识的全面掌握。我们在学习一个知识的时候有四个阶段，了解，理解，掌握和运用。了解的核心是辨认，理解的核心是因果，掌握的核心是变通，运用的核心是创造。
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了解
所谓了解指的是通过自己预习，老师上课讲解，可以辨认出新学的知识和以前学过的知识有所不同，就是达到认识这是一个新知识的水品。了解这个知识仅仅是做到知道这个知识是怎么回事，就好像刚刚打开五金箱，可以识别、辨认里面的工具一样。
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理解
所谓理解指的是可以说出知识为什么和其它知识不同，可以说出知识间差异的原因。比如老师上课讲了，自己也认真听了，对于这个概念的前后逻辑都听明白了，这样还不叫理解。只有自己能说出来个前因后果，能把整个概念的来龙去脉都说出来才叫理解。就好像从五金箱里拿起一个扳手，可以清楚地说明扳手怎么用省力，应该怎么用大头，应该怎么用小头。
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掌握
所谓掌握指的是，在理解的基础上把知识用于新的环境。当学生可以用这个概念不光能解决学校学过的例题，还能解决一些没有学过的，比较陌生变式题的时候，孩子才真的掌握。就好像孩子需要用锤子，看了看五金箱里没有，面对改锥、扳手、钳子，根据锤子的特征最终拿起了扳手，当锤子用，这就掌握了锤子的使用。
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运用
所谓运用指的是孩子将概念吸收，内化，成为自己判断理解新事物的一个工具，当一个新事物来到孩子面前的时候，孩子可以很快利用以前的知识进行对比，可以创造性地解决问题。比如在日常生活中遇到一个现象，孩子能够用所学的知识来解释。比如孩子学过了陀螺的定轴性，在看到自行车的时候就能想到，自行车之所以骑起来会更稳，是因为陀螺的定轴性。这样类似的行为就是运用。一个人在学习的过程中会从了解，理解，掌握直到应用，在运用后会对知识有全新的认识，也就是全新的了解，进而进行正向循环。
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孩子到底学会了没有
如果孩子拿到问题，苦苦思考，没有思路，那么孩子对这个概念的学习还没有走过了解这一阶段，题目所涉及的问题孩子不能清晰地辨认，才出现这个现象。这个时候孩子应该回到课本和笔记，把这个概念再看一看，找到概念的特征，再重新理解。
如果孩子做题开始有一定的思路，可是做题就错，或者中间经常卡壳，停在那里做不下去，那么孩子对这个概念的学习停留在理解这一步，还有一些问题孩子不能清楚的描述出概念里面的逻辑关系，孩子需要加强对概念的理解。
如果孩子题目做得很熟练，考试中档，中难题都能搞定，只是最难题常常不会，那么孩子缺乏的是变通。这时孩子对这个概念已经基本掌握，孩子需要将这个概念的思维方法应用于日常遇到的问题当中去，才会对概念有全新的感悟。
如果孩子已经学得很好了，但是总觉得缺乏一些灵气，比最尖端的孩子少那么一丁点聪明，那么此时孩子缺乏亲身实践运用知识的机会。孩子只有在实践中运用才能有根深的体悟，发现原来自己无法发现的问题，并最终创造性地解决。
总之，孩子在日常的学习过程中，家长和老师都需要及时跟孩子沟通，了解孩子知识点掌握弱的部分，加以练习。了解、理解、掌握、运用这其中任意一环没有抓好，就会给孩子考试造成不良影响。