该出手时就出手
■（一位母亲）
做家长的都知道，现在的孩子学业难度、学业容量、学业压力都远远超过我们这一代。所以，做家长的要完全地置身事外是不可能的。
首先，是作业错误的问题。如果前一天的家庭作业中出现了很多失误，那么，第二天等待孩子的将是订正、抄写等重压。再加上第二天的新授内容，孩子会卷进“漩涡”。这一漩涡会把孩子的自信卷走，同时很可能让孩子进入“恶性循环”中。因此，家长还是要给予孩子一定的关心，尤其是一二年级的孩子，但是，不能将答案直接告诉孩子。比如，孩子在计算题中出现了错误，你可以告诉他：“这5道题中有1道是错的，你自己找找看！”如果碰到了相似的错误，还可以和孩子一起研究研究：“为什么退位减法题都是错的呢？”建立孩子的反思意识，能使他在未来的学习中养成良好的学习习惯。家长一定要出手起好“点拨作用”。
其次，是作业难度的问题。有心的家长一定会发现，很多回家作业中会出现完全超越孩子回答能力的问题。比如，古诗连线。曾经有一次，5首诗中有3首是孩子没有学过的，这根本是一道孩子力所不能及的题目。我就让孩子先连好学过的2首。剩余的3首，先看看有没有内容对应的，对应的就连在一起！再看看字数，字数相同的相连！最后，看看尾字是否押韵（不是每首诗都押韵，但这也是依据之一）。最后，我告诉女儿：“像这样的题目，只要你动过脑筋，做错了，妈妈也不会批评你！而且，还要表扬你，因为，你面对没学过的难题能很勇敢地面对它！”这样做，主要是为了消除孩子对难题的恐惧以及做错题后的自责感。此时，家长一定要出手起好“减压作用”。
给鱼不如给网
■（家长）
你给孩子一条鱼，他一顿吃掉了，下顿你还得给。如果你给他一张渔网，也就是一个捕鱼的工具，他就有吃不完的鱼。同样的道理，我们如果在辅导孩子学习的时候，注意教给孩子一些学习方法，对家长来说，能起到事半功倍的效果；对孩子来说，可能会受益一辈子。
我的女儿今年从外地转入上海读二年级。她原来没有学过英语，而上海的小朋友甚至在幼儿园的时候，就开始学英语。老师很担心她跟不上，我们开始也有些担心。孩子入学后，果然学得相当吃力。虽然晚上做到10点钟，但英语句子超过3个单词，她就读不下来。我只得手把手地教她，带读、录音跟读、抄写、默写，一丝不苟。慢慢地，她有语感了，朗读流利了，英语入门了，我就慢慢放手，让她自己跟着磁带去学，不再就一些具体的问题去指导她。
学英语有一个反复训练的过程。我让孩子在每天放学后，将当天所学的听读几遍，然后复习前面学过的内容，晚上睡觉前，再重复几遍。背单词的时候，不要将某个单词死记硬背，而是在朗读的时候，留心一下单词的拼写。朗读几遍之后，合上书，把重点单词挑出来背一下。如果不会背，立刻打开书看一眼，印象就比较深刻。
“滚雪球”式的复习方式很重要。雪球越滚越大，知识越积越多，就是这个道理。我的方法还是有效的，半学期下来，女儿的英语成绩在班上已经达到中等水平了。
孩子都是有依赖心理的。如果你事无巨细，都去帮助他，久而久之，他就事事依赖你了。你不在身边的时候，他就不愿学习。结果你就得整天陪着孩子读书写字，苦不堪言，学习效果还不一定理想。只有把学习方法这根拐杖递到孩子手上的时候，你才能够放心地松开自己的手。
硬性规定不可取
■上海师范大学康城实验学校教师程立海
不让家长辅导孩子功课，学校的本意可能是出于让孩子养成独立思考的习惯、减轻家长负担的良好愿望，但凡事不可偏颇、过激，否则，就会过犹不及，好心办坏事，出力不讨好。
首先，要视孩子的年级情况而定。对于刚刚上学的一年级孩子来说，难免在做功课时遇到诸如读不通题目、不理解题意等方方面面的问题。在这样的情境之下，如果家长能够给予孩子及时、必要的帮助，就会对孩子解决问题起到指导、引领作用。这样，通过具体问题的针对性帮助，经过一段时间的“强化”，今后再遇到类似问题，孩子就会迎刃而解；相反，孩子就会束手无策，孤立无援，从而可能产生畏惧学习、丧失信心的心理。当然，对正常情况下的高年级学生，家长则可以灵活处理。
其次，基础薄弱或是智障孩子则另当别论。因为众所周知的原因，他们在做功课时，一定会碰到许多“拦路虎”，如果让孩子自己去解决，不仅浪费时间，并且没有什么成效，结果是事倍功半，这已经是不争的事实。所以，对这样特殊的孩子，我们不仅不应该禁止家长辅导孩子功课，相反要理所当然、天经地义地鼓励家长伸出援手，“扶上马”、“送一程”。
同时，有的孩子的父母、爷爷奶奶、外公外婆等就是在岗教师或退休教师，有时间、有能力，并且乐意帮助孩子学得更好、更轻松，难道有错吗？
至于不是教师、没有时间、没有能力辅导孩子功课的家长，自然可以挤出时间、想想办法，变通处理的。
总之，在这个问题上，还是根据具体情况加以处理为好，硬性规定不可取！
讲究方法很重要
■（家长）
家长要不要辅导孩子功课，我以为不能一概而论。
时下，有些家长从不辅导孩子的功课，美其名曰“培养自学能力”，致使孩子成绩“一塌糊涂”，家长反过来责怪孩子“怎么这样笨”，甚至还打骂孩子。
有些家长辅导孩子功课不讲究方法，陪做作业两三个小时，久而久之，孩子就养成学习非要家长“陪读”的坏习惯。这样的孩子，一旦离开了父母，就不知道该如何学习了。不少大学新生，上了大学没人在身边“陪读”了，导致“红灯”高挂，甚至退学，这不能不说是家长以前的“陪读”惹的祸。
所以，我觉得在小学阶段，那些学习不自觉或还未“开窍”的孩子，家长不辅导功课，显然是不行的。但家长辅导孩子功课还得注意方法，最终还是要培养孩子懂得自己去学习。
对学习主动、成绩优良且保持稳定的孩子，家长就用不着“陪读”了，因为这样的孩子初步具备了自学的能力。但家长为此而高枕无忧，对孩子不闻不问也不可取。家长应多观察孩子的学习过程，比如看看孩子学习效率是否高。有的孩子上小学三年级，每天晚上做功课做得很晚，这样一来睡眠时间不足，会影响第二天上课。经常性睡眠不足，对处在生长发育期的孩子的健康来说是不利的。此时，家长就要寻找孩子学习效率低的原因，“对症下药”，帮助其探寻好的学习方法，从而让孩子做到学习、休息两不误。