从孩子第一次自己拿筷子吃饭、第一次自己穿衣服、第一次会背诵儿歌到现在，小亮妈妈已经记不清楚他对孩子说过多少回你真棒、太聪明了、多乖等类似的表扬话。在以前的她看来，这些表扬挺管用。不过，最近小亮妈却发现，自己的表扬好像突然失去了魔法，孩子不再领情，甚至有些厌烦。
这个故事估计很多家长都会有同感，小时候一次小小的口头表扬，一个小小的奖励，都能让孩子换发出巨大的动力。但随着孩子长大，奖励似乎失去了魔法，变得不再那么有吸引力。究其原因是奖励这个工具，父母没有用对，没有用好。
这样的奖励，不能要
心理学上有一个非常著名的案例：一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，一天才5美分，知不知道我们多辛苦！他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
踢球的乐趣本是小男孩的初心，但老人的奖励却让小男孩忘记了他的初心，演变成了为奖励而踢球。通过这个故事，想告诫各位家长，奖励孩子感兴趣的事情，会起到相反的作用。这样的奖励时不能要的。
奖励的范围可以广
在大部分家长的意识中，奖励局限在了物质（考好了，一部手机），或者口头表扬上（真棒，真聪明），但奖励的范围其实可以很广。
小A非常喜欢画画，妈妈就许诺只要认真准备期末考试，暑假就给她画画的自由。允许孩子做自己喜欢的事，就是一种奖励。
小B一家人计划去旅行，但至于去哪意见不统一，爸爸就跟孩子定了一个规矩，只要能完成暑假安排的预习课程，就让小B拍板去哪。赋予孩子特权，就是一种奖励。
小C不喜欢每天早上早起背单词，妈妈就跟孩子约定，只要每天完成20个单词的任务，你可以不早起背单词。撤销孩子不喜欢做的事，就是一种奖励。
奖励怎么用，最有效
即时性，间隔性是运用奖励的原则，做不到这两点，奖励就变得不那么诱人。
即时性好理解，就是给予奖励一定要及时。如果承诺了孩子奖励，在孩子达成目标的第一时间，给予孩子反馈。比如：这个暑假，为了鼓励一个孩子看视频回放，我承诺只要孩子看完回放的视频，我就给孩子邮寄一个礼物。一个星期之后，晚上11点，孩子在qq上告诉我，他把全部视频都看完了。我立马回复他，礼物明天早上我会给你打包好，不出意外后天会到，第二天早上我把包裹的照片发给了孩子，孩子开心的不行。
间隔性，指的是运用奖励，一定要有间隔。如果每次孩子做完作业，都能得到老师批的一个优，孩子对优的敏感度会越来越低。相应的研究结果也表明，间隔性对的奖励比连续性的奖励更有效。
什么时候奖励，最有效
在孩子开启新的学习任务，培养新的习惯，接受新的观点时，给予孩子奖励最有效。因为初期，孩子领会不到其中的乐趣，需要靠奖励来激发动力，比如：在培养孩子记笔记这个习惯的前期，可以通过奖励来引导，初期的奖励可以比较密集，等孩子形成了这个习惯或者发现这个习惯的好处之后，就可以不再使用外部的奖励。
但事实上，在运用奖励时，大部分家长的问题在于，前期吝啬奖励，却过于追求结果。比如：家长经常说的：你要是每天坚持背单词，我就奖励你一部电脑，这就是典型的奖励结果，往往会导致孩子前期得不到有效反馈而放弃。正确的做法是孩子第一天、第二天能坚持，就应该及时给予奖励，等孩子发现其中乐趣或者养成了这个习惯，就可以不再使用奖励了。
所以，家长适时、适度给孩子适合的奖励，才是对孩子最好的帮助。如果奖励方式不对、时间不吻合，那么奖励或许就达不到预期，反而不利于孩子的成长。