深圳中小学生进入暑假之后，监督检查孩子写作业就成了困扰家长们的常见问题，家长方法使用不恰当检查就会没有效果，这样孩子学习成绩也难以提高，所以学会正确的检查方法，能够培养孩子仔细认真、独立思考的能力。
第一点：
不要盯着孩子写作业。有的家长喜欢盯着孩子写作业，一旦发现有问题，就会一边帮孩子涂擦，一边责怪孩子。
其实，在这种焦虑的氛围中，孩子很难产生学习兴趣。这时候家长的说教他是听不进去的。
建议做法是：
1.首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，父母轻手轻脚地做自己的事，不打扰孩子。
2.其次再按以下方法检查：
孩子低年级时，重点检查字迹是否写端正。
3.最后检查：
做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误，而是说出大体范围，如做得不错，但这个题有些不对，你再看看。或在有问题的地方画上一个小圆圈，让孩子自己改。孩子找出来了就及时称赞鼓励。
孩子读高年级时，重点检查孩子做题思路算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查由孩子自己确认。这样就能培养孩子对自己负责、认真仔细的学习品质。
第二点：
培养孩子专心写作业的习惯。有许多家长反映，孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题也做半天，怎么办？
限时法纠正：
先了解一下孩子的作业量，自己估计一个完成时间，然后征询孩子，如语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分就无需干涉，毕竟家比学校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行为，父母可在旁边提醒一下，如已经做了15分钟了，加油！
中途安抚法纠正：
发现孩子做作业拖拉，感到必须制止时，可以走到孩子身边问是不是遇到了难题做不下去了，要不要爸爸/妈妈帮你一下？
这样可以把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题，这时要表现出一种平静的神情：相信你很快会做完的，爸爸/妈妈等着你好吗？这种方法，实际上首先中止了孩子的拖拉行为，然后让孩子明白：父母在关注他，希望他快一点完成作业。越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
直接要求法纠正：
如果上述两种方法都不管用，那么换这种方法试试：事先了解孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不多，用20分钟可以做完，数学稍多点儿，用35分钟时间可以做完。
父母要说到做到，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。让孩子明白：父母说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得已而为之，带有强迫性，事先与老师取得联系，请老师做好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
第三点：
有的孩子确实需要父母点拨一些难题，父母作出相应的辅导和点拨也是有必要的。而且在辅导、点拨时要讲究技巧：
让孩子反复读题许多题目不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果父母总是迁就孩子，立即告诉他如何做，甚至将版式列好，就会使孩子养成遇到问题不思考、依赖他人解决的坏习惯。
正确的方法是：妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做出来的。当孩子做出来以后，父母要高兴地称赞：我说过吧，仔细读题就会做了。这时孩子也一定会高兴起来，孩子不会做的题，父母坚持让他再读一遍再读一遍，不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法能够逼出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
帮学小贴士
1.用例题作辅导
对于孩子经过思考也没做出的题目，父母也不要直接告诉他原题的解法，最好是根据原题编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
一般弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍不会做原题，那么要再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要父母耐心引导，孩子一定会做原题的。这种做法虽然父母要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
2.只讲关键点
对于有些难题，父母一时也编不好例题，那么，可以就这个原题分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据父母的提示去思考、列式计算。不能将算式直接列出来，或告诉孩子第一步做什么、第二步做什么如果这样辅导孩子，那么他的解题思路不容易打开。