记得一开始给林同学这个六年级的学生上课的时候，会觉得不知道从哪里下手，因为他是一个比较特别的孩子，为什么说他比较特别呢，因为他对于自己的学习没有什么要求，而且当你跟他说他现在处于特殊时期，要好好努力，考个好学校，他根本无动于衷，甚至也不觉得考个好学校有什么好的，不像其他六年级的学生，虽然学习不算优秀，但是自己也能意识到这是个关键的时刻，考个好学校才有利于今后的学习。说实话，给学生上课，我最怕的也就是遇到这样对什么都感觉无所谓的学生，没有什么内在动力，这样的状态对教学是非常不利的。果不其然，上课的时候，这个孩子表现得一点也不积极，做错了题目或者没听懂也总说我无所谓，错了就错了。教学陷入了僵局，后来我跟孩子的妈妈又进行了这个问题的探讨，了解到原来林同学在学校也是处于这种状态，所以学习成绩一直也处于中等偏下的程度，而且他会比较排斥学校的老师，可能因为学校成绩不太好，所以老师对他有时说话会比较严厉，这样就使孩子有了逆反心理，上课不认真，作业也完成得不够好，恶性循环导致了现在这样的学习态度。
了解到这一点之后，我意识到这是一个缺乏老师关爱和对老师存在一定反抗心理的孩子。于是我试着和孩子聊天，每次上课都会和他聊一些学习以外的东西，比如他喜欢的某一款游戏等等，慢慢地，孩子也不那么排斥上课了。有时还主动和我聊起他觉得让他感到开心的事情，后来在交谈中，我有了解到孩子一直很想买一本书，但是又不想跟爸爸妈妈要钱来买，我立刻意识到，这正是激励孩子的好时刻，于是我和孩子约定只要他上课认真听讲，坚持一个月，我就奖励他这本书。孩子当时显得很高兴，也一下子就答应了。那一个月，他真的做到了很认真地学习，作业也完成的很好，课上还开始主动向我提问了。毫无疑问，最后他也得到了他梦寐以求的那本书。而且我也惊喜地发现，他和我更亲近了，每次上课也不再像以前那样无精打采，一副无所谓的样子了。状态一天比一天好，我也及时和他妈妈反馈了这个情况，希望孩子妈妈及时表扬鼓励孩子，这样孩子会更有学习的动力。我永远都忘不了那天，他一脸高兴地跟我说，妈妈表扬他了，还奖励了他小礼物。那时，我就在想这是个多么可爱的孩子，小小的鼓励就可以让他充满激情，充满信心！一点也不像以前那个对什么都不感兴趣的孩子了。
于是我开始对他实行鼓励政策，将对他的要求细化到每一点，如上课要认真，积极写好笔记，认真完成课堂任务，每次课跟我说一说学校学的内容，因为毕竟孩子大部分时间是在学校度过的，一定要在学校认真听讲才能学得好学得快。只要孩子完成得好，我就给他盖小印章，集满多少个小印章就可以换礼物，考试如果考得好也有奖励，在上课的时候，我也不忘跟他说，其实我觉得你很有潜力，是可以学好英语的。慢慢地，孩子在我的鼓励下，成绩有了显着的提高。而且整个人也开朗乐观了很多。更重要的是，他和我成了好朋友，我给他提的要求他都能认真去完成，学习状态好了，成绩上去也是必然的。
其实在我们这进行一对一补习的学生，不管是有学习方面的障碍还是学习兴趣问题，但是我觉得一个共同点是孩子都是需要鼓励的，如果孩子长时间处于一种比较低迷的状态，周围都是批评的声音，孩子就会越学越差，而且越逼越差。学习最重要的就是要转变学习态度，要有内在的动力，让孩子看到自己是可以进步的，没有哪一个孩子希望自己的学习很差劲，所以我们更要给这些处于学习低迷状态的孩子鼓励，让他们重拾学习信心，另外由于这些孩子的学习习惯不太好，所以不能像其他孩子那样自觉地复习，所以我们一定要多花点精力在督促他们完成任务上，因为其实有时候知识点他们已经听过很多遍了，但是却总是没有记住，就是学习习惯不好，学习的时候没有用心，所以我们就要加强督促，只要保证孩子把上课讲的东西都尽量掌握到了，不讲那么多课外的知识，这样孩子就已经很不错了。
动力+坚持=胜利！