家长盲目要求高分数，“逼”孩子补课直接导致孩子不快乐
“这拨初一学生的学业基础是历届学生中最好的，起初这让我们很兴奋，可是，老师们越来越发现孩子们不快乐，‘郁闷’是他们常挂在嘴边的话！”4月21日，辽宁省实验中学合作校副校长李兰芬说。造成孩子们不快乐的主要原因，是家长不切实际地要求高分数。
全校第十＝成绩下降
该校教务处主任陈立说了这样一件事儿：一次大考过后，已是晚9点多，一个女生还独自站在操场上，陈立上前搭话：“听说你这次考得不错，是全校第十吧！”女孩低声回应：“考得不好！英语不是第一，最强的语文也没考好，我妈不满意……”
记者在调查中发现，持有“只有考第一才算好”观点的孩子不占少数。陈立说，一旦成绩下降，大多数家长想到的是孩子不用功、不认真听讲、贪玩等问题，不问原因就一味地指责、说教，然后帮孩子作出选择——补课。
话外音：孩子周一到周五在学校学，周六周日在校外学，好容易考了第十，却仍不能博得满意，谈何快乐？
补得最多→考得最差
补课这条路真那么好走吗？很多老师都有一个共同的感受——学生考得最差的那科，往往是补课补得最多的那科！老师大都认为，没有针对性的补课不但不会提高学生的成绩，可能还会起到相反的作用。
对于那些学习方法不科学、自主学习效率低而且又听话用功的学生：越补课他们就越找不到学习方法。其实不是他们不去找，而是没有时间去找。
对于那些不太听话、自主学习能力不强的学生：补课的最终结果可能使他们更不听话，因为补课是父母“逼迫”的行为，“逼”字触动了他们的逆反神经。
对于那些听话又聪明，有方法、自主学习效率高、心理年龄较成熟的孩子：如果家长因为担心孩子成绩下降，也送去补课，再加陪读，他们就会失去广阔的自我发展空间。
话外音：补课班的学习是一种依赖性学习，补得久了，孩子们的自主学习能力下降。又由于多数是“逼迫”的结果，越着急越不利于成绩的提高，甚至让孩子产生负罪感，谈何快乐？
建议：正确看待名次和分数
什么样的孩子真正需要补课？初一(7)班班主任金冬梅认为，孩子在某一学科的理解力差，属于“瘸腿型”，那就有补课的必要了，但补一科也就足够了。
家长应怎样看待孩子的成绩？陈立建议：首先，家长要正确诊断孩子的名次和分数。既要看孩子的绝对分数，又要看相对分数。不能因为孩子“没考第一”、“没有预期的好”就表现出不满或失望，要知道：家长的情绪会直接影响孩子的高兴指数。
其次，当孩子成绩下降时，家长要帮助他们分析没考好的原因，而非埋怨。让孩子感受到，父母看重的并不是考试的分数，而是对所学知识的掌握情况。