很久以前，就听闻做为上海小升初过来人的家长们讨论关于奥数学了有用没用这个问题，基本达到共识的可以是以下几点：
一、择校，各种杯赛充斥着整个社会，可那有什么办法？谁让那些名校们看中这些个证书呢？没这些证书，连个敲门砖都没。
二、择完校再择班，现在很多学校会有理科班、奥数班的，大家都清楚，进对大门不算，进对小门是很关键的。就拿华育来讲，不要说平行班，就是科技班还是和理科班有些区别的。
三、认为初中数学也会继续沿袭小学奥数的内容，所以小学不学奥数，会直接影响到初中的数学学习成绩，甚至中考。
四、拓展思维。带着这些问题，我重新开始了从小学一年级到中学八年级的数学学习，想通过教材，某些名校选用的教辅，甚至是机构的教材，或者是最终的中考试题，来寻找答案。
如果，你现在问我，奥数要不要学？我会建议，当然需要。让我们一起回顾下
小学时期
其实，奥数已经存在孩子们的课本里，有心的家长也许早就看到，孩子们的数学课本有一个单元：数学广角，里面经常会就一个奥数专题进行讲解，可能就是难度有限而已。
总在听老师们强调，小学数学最重要的是计算。小学的五年级前也许感受不到，但走过六年级的家长们会不会已经深深体会到这点了呢？
在小学，我们的孩子会从一年级开始学习计算，一直到六年级。要完成正数、负数、小学、分数的计算学习。计算的正确率直接影响到孩子的数学学习，所以在此也可以能体会到学习习惯的重要性。
对于计算，最重要的就是简便计算了，数感的培养，对数字的敏感性，直接会影响孩子的分数。不知道大家有没有注意到，简便计算，其实就是我们奥数里面的一个单元呢？
然后就是各种专题，据我观察，很多机构都会在孩子上四年级甚至更早的时候开始讲解方程，利用方程来解决各种专题可能是大部分老师们的想法。其实，在这些专题里，如果孩子能用算术方法解决，可能才是奥数学习的精髓。
总结：
1、小学期间没有学奥数也没有太大关系，在专门用时间学奥数和养成良好的学习习惯中，养成习惯更重要。
2、其实我们的孩子一直在超前学，只是一周一次的超前，对孩子的各种影响，家长们有没有正确评估？
3、如果没有在外学奥数，多玩下各种游戏也是不错的选择，因为数学就在生活中呢！
中学部分
对中学的数学研究，我的孩子目前7年级，因此，我们仅仅只学习到了八年级，所以目前只能八年级上学期的内容胡言乱语一番。
很多老师都说，八年级是孩子的分水岭，好的会更好，差的会一下掉不见。排除思想上，年龄上（青春期）的原因，我感觉课程的安排上，也加速了这种分化。
八年级，物理来了，课程的难度上来了。课业压力大，是一个方面。八年级，小学的那些奥数老本也啃完了，如果此时孩子没有在七年级时继续超前，没有在七年级时保持良好的学习习惯，和总结自己的学习方法，不断提高自己的学习能力，那么，真的就分化了。
现在从七年级开始，我们来瞧瞧，初中的数学到底有多难，中考到底有多不好考吧。
七年级的上学期重点依然是计算，只是不再仅仅是数的计算，多了式的计算，这个时候，如果孩子在小学期间，代换的熟练度很高，那么这个学期将过得很愉快。
七上还有一个单元叫：一元一次方程。看到这个单元，孩子们一定很开心，这里面大部分内容都是小学各种奥数专题用方程的方式来解答。个人觉得，小学时期上那么奥数专题，在这一个单元里终于有了扬眉吐气的感觉
八年级上学期的主要内容是三角形，总是看到蛮多八年级的家长感叹，孩子好像总在家里证全等~~话说，我看了中考的试卷，6分的全等题目感觉是送分题，所以没太搞明白，为啥老师们这么喜欢让孩子证来证去滴。。。。是不是这个学期都是三角形，不证担心家长会觉得抓滴不紧？~
八年级上学期还有一个单元是因式分解，做为初中奥数的一个大专题，这个还是基本功训练。
中考数学，七年级所涉及的内容和分数真的很有限，而且基本是送分题，我试着给我孩子做过几题，完全没看过书瞎猜都猜对了。毕竟中考不仅仅是孩子们考重点高中，还有很孩子们是需要得到中学毕业证书滴。
可以看到，中考的数学基本是以九年级的内容为重点，八年级的内容会多一些，但基本还是以基础为主。因为我还没研究到九年级来，所以在这里就不发表观点了~~
所以，个人觉得，如果要接竞赛的孩子，建议一定要把基础搞扎实了，再来一个专题一个专题的啃，这个基础一定是需要提前学，而且必须要将所有的概念融会贯通。
如果是为了中考，那么课本肯定是要放在第一位的。态度、习惯、能力，才是孩子终身受用的本领。
我从来不认为人人都需要学习奥数，就如不是人人都需要上大学一样。但我认为学习奥数可以训练孩子的思维，而且我一直认为，我自己本身就是一个奥数学习的受益者。
对于数学思维（奥数），一直是我思考的问题。今天看到有家长评论这个问题，我正好问了下度娘，搜索了几个网站，我选择了人教网初中的数学大纲的一段话供大家参考：
思维能力（奥数）主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。
目前正在按计划，和孩子共同研究三角形这个部分，每天的自学，共同的讨论，一起寻找各种奇怪的三角形，用概念证明他们全等达到题目要求的目的。我开始明白在小低的时候，总会有些作业是要求孩子在数三角形；要求孩子把思路写清楚的过程，我更加明白理解习惯的养成是多么的重要；在慢慢变难的题目中，我开始懂了所谓思维一定是建立所有的基础，所有概念，所有的定义，所有的性质必须烂熟于心，快速反应，这一过程也教会了孩子总结方法，提高能力。
因为我还没有全部将初中四年的课程全部学习完，加上课本的调整，可能和已经读过初中四年的家长们（15年中考家长）在有些方面看到的不太一样，我希望更多的过来人来帖子里给正准备走，和刚刚起步的爹妈们更多，更专业的建议和意见。
奥数有没有用要看看那些孩子到底怎么学的奥数了，真正懂奥数，学进去的孩子，奥数带给他们的不是痛苦，而是能力，他们在奥数的学习过程中提高了自身的思维能力，并不是单纯的被动接受，而是能够把奥数的思维融会贯通到学习和生活中的点点滴滴，这样的孩子是不会觉得奥数没用的。但是那些只会死学，死背，把奥数当做负担，学完之后说什么今后再也不碰奥数了，学得痛苦不堪的孩子，他们学奥数确实只是在应试不过有一句说一句，这样的孩子学什么都没用，不论成绩多好，都纯属扯淡。
我们可以用比较直观的方法来看看奥数带给我们什么：小奥低年级最重要的思想，其实是枚举，有序思考四个字，用脚趾头也能想出对人生有多么重要，认为这是没用的人，大家可以想象他的思路有多么混乱。不重不漏，这样的思维能力不仅说学习，真的能让人受益一生的！再看看小奥提倡的多方法解题，套用高考的作文题，你必须解题，这是不自由，但是你可以选择用什么方法解题，这是你的自由：哎玛，这不就是人生么？坚持自己的理想，但是要用各种不同方法，走各种不同的道路！反过来我们可以看到那些奥失败的，或者奥得无比痛苦的，最后不得不弃奥的，他们的错误就在于始终用同一种方法不断的撞墙，在头破血流之后轻易的下了奥数无用的结论，然后放弃，把坚持到底用错了地方，当然不会有什么成果。
也许说的有点高调，但是我发自内心的认为，奥数带给我们的不仅仅是一大堆的题目，也不仅仅是一张张的杯赛证书当然，这些都必须有。更多的是学以致用，把获得的思维能力融会贯通到生活的点点滴滴，我万分感谢小时候学奥数的经历，让我获得了更强的思维能力。好比奥数是一座山，爬不过山，那是因为你不在爬山，而是一次一次的撞墙，你撞得头破血流不代表没人能爬过这座山。如果始终没办法从撞墙中学会点什么，而只是四处抱怨这座山无法跨越，爬山只会让人撞得头破血流，只能证明你用错了方式，请不要把这种错误的方式当做你的心得误导其他人。
再说点直接的：奥数在高考中的作用。看到有一位号称是高三老师的朋友发帖说奥数在高考中毫无作用，我想这位朋友一定不是一个真正的数学老师，至少不是一个重点中学的数学老师。真正经历过上海奥数的人都知道，上海重点中学中，除了高考比例之外，奥数的排名也是相当重要的。对那些奥牛来说，高考题简直就和玩一样，轻松无比，奥牛从来不复习校内数学，这是一个常识！试问如果奥数和高考脱节，奥牛又怎么能如此嚣张？至于号称学奥数的校内成绩不见得比不学的好你弄一份简单无比的卷子同时给奥牛和不奥的学生，做出来成绩相差无几，然后得出结论说奥数无用，那我也没办法。你找张全部个位数加减的卷子，同时给我和爱因斯坦做，做出结果说不定我仔细一把，还比他高了几分，但是我绝对没脸承认我比爱因斯坦数学好其实就是这个道理对吧。
奥数自然是有用的，但是有用没用相当大程度取决于个人，而不在奥数本身！
近几年来小学奥数悄然兴起，奥数的真正含义，孩子学习奥数有何好处，难道只是能得到进入重点中学的那么一块敲门砖吗？当然不是，那么我们来谈一下家长们忽略的几点：
一、思维能力的锻炼
学习数学是最具有思维含量的活动，有人将解决数学问题赋予其动听的名字――思维体操，由此可见，一个人思维水平的高低很大程度上取决于数学学习的状况。数学思维能力包括分析、综合、归纳、推理、演绎等，而这些能力也是今后处理日常生活中遇到问题的最基本方式，要想提高一个人的思维能力最重要的就在于早期的开发，尤其是学生阶段的训练与培养，因此说早期的智力开发与思维培养对于一个人的综合能力起到了至关重要的作用。
所谓的思维就是与感性认识相对。指理性认识，即思想；或指理性认识的过程，即思考。是人脑对客观事物间接的和概括的反映。包括逻辑思维和形象思维。而我们所讲的大部分是逻辑思维。
思维分三种：知觉、回忆和组合。
当你看到月亮，你就认识了它，这就是知觉。如果记住了它，这时的月亮在你大脑里的投影就是记块，以后你在大脑里回忆起该次月亮的情况，这时在你大脑里所出现的影象就是忆块。你将这次月亮所形成的记块用来思维，那它跟其它记块组合后，所形成的就是思块。比喻月色宁静、虫鸣沟壑就是一种思块。
思块包括三个方面：一是直接认识，这一过程本文称知觉，它是由刺激产生的；二是记块的再现，这一过程现在人们称作回忆，它是生物钟唤出的；三是忆块的组合，它可以由刺激和生物钟两者的作用同时产生。
既然我们认知了思维的产生和分类那么我们。便很容易认识到奥数对思维作用。它可以在孩子头脑处于成长期的时候便在孩子的脑中建立更多的思维记忆块，使得他们在以后的学习中可以更方便的从脑中调出这一部分的记忆块供自己应用，而不是现学现卖，使得孩子在以后的学习中轻松自如，很容易就进入了成功者的角色
二、性格的培养
思维开发与训练的另一方面重要作用，那就是对性格的形成与影响，特别是对正处于性格特质形成期的孩子来说不可小视的。之所以这样说，我们还要从学习的本质来看，学习的过程就是对人类已有经验和能力的获得与创造，学习的效果好坏除智力因素外，非智力因素所起的作用更加重要，在诸多非智力因素中，性格取向对于成绩与能力高低来说都是关键因素，反过来说，思维能力的高低又直接决定了一个人的性格取向，二者相互作用，互为因果。
一个孩子的数学学习较好，他的思维灵活性就比较强，在这种情况下，他的热情和积极性就很高，善于表达自己的思想与方法，这样这个孩子的交往能力就会得到一定程度的锻炼，他的自信心也必然会逐步得到加强。在整个过程中，孩子如果得到了成功的体验，相信下次他会更积极，热情会更高，那么我们家长还会愁我的孩子太内向，不敢说话！这样的问题吗？
说不定哪一天，孩子会因为今天数学课上自己的精彩表现而格外高兴，可能会滔滔不决和你说个不停，甚至于会与不熟悉的人也敢说上几句，而这正是你所期盼的。也可能从此以后，孩子的性格慢慢变得开朗起来，他不在胆小怕事，不在默默无闻，不在内向孤僻。要想收到这样的效果，自然要对孩子的思维进行一些的训练，当然这种课外的学习要在充分了解孩子的自身状况，熟知孩子的当前水平能力的基础上，进行必要的奥数学习，让其在现有水平基础上有一定的提高，在思维能力上得到一定的训练，这样在校内学习时，孩子才会更有信心，内在的潜力才会得到更大程度的释放
因此说，学习奥数除了可以上一个好初中，使自己处于一个高起点外，还可以促进孩子形成良好的性格特征，为日后的学习做好能力的储备，为长大后在解决问题时能更具有创造性打下坚实的基础。
奥数对孩子来说也许只是一门课程，但是对孩子的未来来说也许就不只是这些了，我只是浅浅的谈了三点，还有很多益处相信家长们的感受比我深的多。