想学好奥数就仨字：多做题。
不可能有捷径，被高人传授几句口诀就什么都会了？那是武侠小说。
若有其他的说法，也都是传说
而且所有的项目都一样怎么学语文：多读书怎么学钢琴：多弹琴怎么学围棋：多下棋怎么学乒乓：多打球……
能不能学好的关键，在于其学习过程是快乐的还是痛苦的。
长期在快乐状态下学习，效率高，感悟力高，神态阳光。
长期在痛苦状态下“学习”，效率低，死记硬背，愁容满面。
同一个孩子，如分别在这两种不同状态下学习，效果判若云泥。
那么如何让学习过程成为一种快乐呢？
1、天才孩子（极罕见）一旦与该项目相遇就酷爱钻研，是任何教练任何老师梦寐以求的学生，本文不予考虑。
2、正常孩子能否拥有快乐的学习过程，就与家长的鼓励能力有直接关系了。
家长如能在恰当的时机做出恰当的鼓励，就有可能调动起孩子的积极性。
把尊重孩子放在第一位平等相待，就会唤出孩子发自内心的喜悦和激情。
细节决定成败，可以说家长是在推学习兴趣的秋千，看准时机一次轻推一小点，自然越荡越高。
3、好老师能提高学生兴趣并制定适合个性特点的学习计划，老师的身份和课堂氛围有其特殊性，是家长无法替代的（即使家长是该项目专家）。
所以，小孩在某项目上的学习力 = 天份 + 家长引导能力 + 师资教学
家长只要用心去掌握鼓励孩子的技巧，平日里耐心施展，就会不断提升孩子的学习力（兴趣）。
一般来说，有一两年的引领期，小孩完全可以进入主动学习状态。
原则就是：有多大兴趣使多大劲，既要积极进取也要顺其自然，兴趣是最好的老师。
还要有“家长隐私”概念，这一点至关重要。
比如不要用功利效果（获奖、升学、未来升官发财……）当做刺激孩子学习动力的手段，更要绝对禁止家长虚荣，也不要用现实目标来制定学习计划（关于家长隐私会在后面另行展开），这里存在木桶效应，因为竞争性项目会放大心理素质的作用，家长的任何短板都可能会使小孩的学习能力一泻千里，需要做到不求有功但求无过。
也要有“家长工龄”概念，孩子10岁家长就是10年工龄，要力争引导能力与工龄成正比。
很多实例表明，有能力引导孩子弹好琴的家长，去学棋往往也行，去学奥数也没问题……，小孩什么样子其实基本是由家长决定的，不断提高自己吧。
总而言之，家长自己要纯粹理性看待学习的功利特征，同时对孩子要用感性方法提高学习兴趣。