广州评出首批37所义务教育阶段特色学校

近日，广州评出首批共37所义务教育阶段特色学校(特色课程)，据悉，部分郊区学校也在名单之列，而一些市民心目中的名校却榜上无名，这些特色学校在招生上并没有优惠政策。

广州评出首批37所特色学校 部分郊区学校入选

名校不一定是特色学校。一些名气大的学校发展了很多有特色的项目，如游泳、合唱等，但这些都只是特色项目，多点开花反而没有明确定位，没能提炼成一种独特的教育理念和办学模式。

荔湾区耀华小学，所在社区是玉器批发中心，相当一部分学生的家长从事玉石行业。该校以玉文化渗透，贯穿在课程设计、德育等多个方面。荔湾区广雅小学发源于广雅系，其创建人张之洞最推崇的是周敦颐，所以广雅小学提炼出荷文化。

义务教育阶段学校不仅要均衡发展，也要特色发展。昨日，广州市教育局在荔湾区耀华小学召开现场会，并为广州市首批共37所义务教育阶段特色学校(特色课程)授牌。据悉，义务教育阶段的特色学校在招生上并没有优惠政策。记者发现，不少郊区学校获评为特色学校，但一些市民心目中的名校却榜上无名。

名校未入围

因未达到特色发展要求

在37所首批获得认定的义务教育阶段特色学校中，不乏郊区学校的名字，番禺有4所学校入选，花都有4所学校入选，从化和增城分别有2所和3所学校入选。与此同时，部分市民心中的名校却榜上无名，包括越秀区、荔湾区的几所知名小学。为何会出现这样的情况?

广州市教育局副局长江东表示：名校不一定是特色学校。他说，特色学校首先要达到规范化学校的标准，然后要看该校有没有形成独特的办学风格。这次是首次认定，部分学校对特色学校的认定标准还没有清晰的认识。一些名气大的学校发展了很多有特色的项目，如游泳、合唱等，但这些都只是特色项目，多点开花反而没有明确定位，没能提炼成一种独特的教育理念和办学模式。

江东表示，如今在品牌效应下，部分名校还没有达到特色发展的要求，其办学质量也与名气不相符。广州此番推进特色学校发展，正是在引导学校优质发展的同时，对家长择校给予一种理性引导。

广州的义务教育阶段已解决了有书读的问题，当前需要解决的是因材施教的问题。广东省教育厅副厅长朱超华表示，以特色发展促进义务教育均衡，并形成系统的标准和目标，广州走在了全省的前头。今后该做法将有望推广到全省，成为促进素质教育发展的又一新举措。

文化氛围和

校本课程占分值高

《广州市教育局关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导意见》提出：均衡发展不是平均发展，也不是简单划一的发展。该文件提到，引导义务教育阶段学校特色发展、创建特色学校，有利于避免千校一面、片面追求规范而忽略个性的现象，是深入实施素质教育的必然选择。广州市教育局副局长江东表示，要以特色发展推动义务教育的均衡发展，特色和均衡并不矛盾。

记者看到，此次广州市义务教育阶段创建特色学校的评分指引中，学校的文化氛围和校本课程所占的分值最大。获评的学校在这几个方面均有突出表现。比如荔湾区耀华小学，所在社区是玉器批发中心，相当一部分学生的家长从事玉石行业。该校以玉文化渗透，贯穿在课程设计、德育等多个方面。荔湾区广雅小学发源于广雅系，其创建人张之洞最推崇的是周敦颐，所以广雅小学提炼出荷文化。

但义务教育阶段的特色学校在招生方面将不会享受额外的优惠政策。记者了解到，中小学招生仍按照现行政策进行。《广州市教育局关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导意见》中指出，要通过5年至10年的努力，形成一批特色明显、有宣传推广价值的办学特色典型，将创建特色学校纳入广州义务教育阶段学校教育教学综合评价体系之中。

培养学生品玉也算特色发展

南都讯 记者梁艳燕实习生朱亚玲 通讯员穗教宣 家有适龄儿童的家长看过来!以后或许不用千方百计去挤老牌名校了，说不定在家门口就有1所与众不同的学校。昨天，广州市首次公布了37所特色学校，旨在通过特色发展来促进义务教育阶段教育的均衡发展。记者从榜单中发现，特色学校不乏农村学校和民办学校，而一些重点名校则鲜见踪影。按照广州市教育局的计划，至2017年全市各区均有50%以上的特色学校。

不是所有名校都能成为特色学校。广州市教育局副局长江东表示，特色学校是要具备特色主题化、文化物象化、课程结构化、项目个性化、校园诗意化，一般而言，要从学校传统特色、学校文化、生源特点、地域文化等出发寻找切入点，准确选择具有本校特点并优于他校的特色领域。记者从市教育局公布的37所特色学校名单中发现，特色学校覆盖了广州12个区(县级市)、城乡地区、公民办学校，如荔湾区耀华小学、天河区五山小学、白云区集贤小学、萝岗区萝峰小学、番禺区石壁小学等。

特色学校将如何打造自己的特色?耀华小学的负责人表示，学校地处西关中心文职，所处的源胜社区从明代开始就有玉石制作、交易的历史，至今鼎盛不衰，是东南亚最大的玉石交易集散地，学校约有四分之一的家长从事和玉石相关的工作，于是，学校选择了玉文化作为学校特色发展的载体。学校不仅每一处地方都以玉来命名，而且围绕玉开展了诗歌诵读创作，同时也教会学生识玉品玉。