查字典西安奥数网5月3日 小升初语文考试最容易忽略的角落是什么？那就是语言表达，包括作文、仿写例句、阅读理解的简答题等。
小升初语文考试，涉及到的知识面之广博、内容之繁多，往往是超出家长和孩子们的想象的。家长和孩子们一直都很重视小数的学习，却会忽略掉语文的重要性，就算重视了语文学习，却也会将注目的焦点放在阅读上，而忽视小升初语文考试中几乎很少被考查到的作文和语言表达。查字典西安奥数网请智康1对1名师针对小升初语文考试中的语言表达进行指导。希望对各位小升初的孩子有用。
作文和语言表达，在小升初语文考试中究竟有多大比重？
有些家长会疑惑，语言表达我不是很清楚，作文不是已经不考了吗？
其实，并不是这样，现在的小升初考试，并非放弃了最能体现孩子语文能力的作文，而是将对孩子作文能力的考查放在了一些比较隐蔽的题型中，比如仿写例句、表达观点，甚至阅读中的简答题。
我们细想想，这些题目，哪一个不是在考查孩子的语言表达能力？
很多家长常常抱怨："我们孩子阅读题特别差，总是拿不上分，明明文章都看懂了，一提笔就写错，真不知道为什么！"
老师们往往也解释："孩子不会相关的答题套路，所以不懂得组织语言和文章内容的方法。"
这其实只是一个方面，孩子阅读题容易错，往往存在三个问题：一是没有理解文章内容（少数情况，一般孩子都能理解）；二是不会答题套路，不知道该答哪些要点；三是不会提炼文章内容，答题时往往只有要点，没有文章，或者文章内容要点不全。
以上问题，通过系统学习和练习，往往就能解决。
但是有一个隐性的问题，却会制约孩子答题的情况，而却被我们忽略掉了，那就是--孩子的语言表达能力！
俗话说："语文有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。"
很多家长和孩子都会觉得作文和语言表达是让她们最头痛的地方，因为她它常常让人摸不着头脑：
--为什么我的作文（语言表达能力）不好？
--不知道！
--为什么我的作文（语言表达能力）好？
--也不知道！
于是我们拼命的去模仿"优秀作文"、"标准答案"，最后，有的人成功了，有人失败了。
问成功者："您怎么成功的？"
精明的会说："不知道。"
稍微实诚点的会告诉你："天下答案一大抄，看你会抄不会抄。"
问失败者："你不也抄吗？为什么失败了呢？"
她一准会告诉我们："我也不知道，大概老师偏心吧，就会扣我分！"
其实归根到底，是我们都没有意识到一个问题：作文和语言表达究竟是什么？
语言表达和语言表达，在考场中，实际上就是孩子写在纸上的话。
写在纸上的话有两种，一种是随心所欲、笔随心生、写给自己的，它有个好听的名字，叫做"随笔"；另外一种是需要遵循一般规律、呈现给阅卷老师的，它就是考卷上的"作文"（作文，大作文，小作文实际上都是对孩子语言表达能力的考查）。
我们今天探讨的对象，就是考场的语言表达能力的培养！
一、语言表达需要逻辑能力的支撑
我们了解考场语言表达，得先了解考场语言的阅读受众是谁。
没错，是阅卷老师。
既然是阅卷老师，那么我们是不是得让她们好接受呢？
怎么让她们好接受？
答案符合她们的喜好、举例符合她们的阅历、并且还得有一定的顺序，让她们还理解孩子的观点、同意孩子的观点。
所以，考场语言表达需要一定的逻辑思维。
记叙文需要逻辑性，散文、小说也同样需要逻辑性。没有逻辑的文章，是不好理解的文章，就像没有逻辑的老师，我们不知道她想说什么一样。
具体的语言表达逻辑大致有以下几种：1、时间顺序，2、空间顺序，3、逻辑顺序。（具体顺序因为牵扯内容太多，就不多家论述了，为了方便大家的理解，我举一个状物记叙文的例子）
以状物记叙文为例，我上课的时候，曾抱着一盆盆栽让孩子去描写，实物都摆在面前了，孩子还会说："老师，我不会写。"
这是什么原因呢？其实孩子不是不会，不是不知道叶子是绿的，花盆是白的，她只是不知道用什么样的顺序写。这个时候我会告诉她，其实状物记叙文的基本顺序是：外形--习性--用途。
外形部分顺序是：整体--局部。
整体的顺序是：由上而下，由远及近。
局部的顺序是：视觉--听觉--触觉--嗅觉--味觉，最后归结到作者的感觉。
当然感觉可以和习性、用途联系起来去写。
有了这样的顺序，孩子还会说不会写吗？
其实，这些顺序也即是孩子的逻辑思维能力。
如果我们拿到孩子的答案，总觉得有点"怪怪的"，但是又说不清楚到底哪里有问题，我们不妨想想是否在逻辑上说不通。
二、语言表达需要表达欲望的刺激
还有一些孩子抱怨："老师让我们积累了好多名言警句，可是我一说话，我妈就说'干巴巴'的没有文采，那是为什么呢？"
的确，很多孩子也坚持做了很多积累工作，可是作文就是写不好，口头表达能力和书面表达能力也不强，甚至懒得动笔去写这一类题目。
为什么呢？
除了对语言表达能力没有信心、不想受累之外，恐怕也是没有兴趣。
没有兴趣，有可能是孩子表达能力不强。我们往往对一些自己的强项很喜欢，比如我是语文老师，我就特别喜欢看书；我擅长唱歌，所以特别喜欢听音乐、唱流行歌曲。所以，对表达没有兴趣、表达欲望不强的孩子，大多数是因为她本身表达能力不强。
表达欲望不强的孩子，多数是由父母一手造就的。
很多家长会说："我很鼓励她说话呀！"
但是我们应该反思一下自己：当你鼓励孩子表达，在孩子说完了"1、2、3、4点不想写作业的理由之后"之后，我们是否也说了"1、2、3、4、5、6、7点应该写作业的理由"呢？
如果我们真的做了这些，只会让孩子反感，下次就算我们再怎么鼓励，她也懒得跟你说了--因为说了也没有用呀！
不要我们还是要区分一下：口头表达能力不强的孩子，要从口头表达能力训练起，鼓励她的表达欲望，千万不要打断和反驳；口头表达能力强但书面表达能力不强的孩子，要锻炼孩子的写作思维能力（尤其是逻辑能力）。
我们不能只重视孩子"书写纸张"的积累，还应该重视孩子学习兴趣的积累，毕竟兴趣才是最好的老师，才能引起孩子的执行欲望啊！
三、语言表达需要深刻的思维
很多孩子思维能力不强，这种思维能力不仅仅体现在对发生在周边的事情认识不够深刻，还体现在不能很好的阅读上。
孩子把一本书"看"（或者"翻"）完就算结束了吗？
并不是这样！
我们都清楚，语文能力"读"占鳌头。阅读可以说是语文学习最根本的途径之一。
可是，孩子们的阅读中还存在以下几个误区：
（一）读而不记：阅读只为看热闹，消磨时间，读书漫无目，看过就忘。
（二）读而不思：阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，不懂就要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，但是不妨"于无疑处生疑"。读书坚决不能浅尝辄止，一知半解即满足。
（三）读而不写：在边读边思的过程中，孩子们往往会有很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的孩子却没有动笔写下，转瞬即王，可惜可叹!
（四）读而不悟：许多孩子阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。
(五)读而不选：逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是孩子阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。所以，孩子的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。
（六）读而不博：孩子的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。
希望孩子们能克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用，也才能反过来作用于考场的语言表达。
总而言之，如果不想在小升初考试中发生"意外"，家长和孩子们要给予语文高度的重视，并且注意在逻辑思维、表达欲望和阅读习惯三个方面注意培养和锻炼，让孩子的表达能力、语文能力更上层楼！