“越早学英语效果越好?”“幼儿提早学英语，发音比较纯正?”很多爸爸妈妈都有这样的疑问。其实针对学习英语的最适年龄，已有不少专家提出像是“语音敏感期”、“语言学习关键期”、“口音关键期”的讨论，但究竟几岁最适合学习英语，仍是颇具争议性的问题。学习英语当然是越早学习效果越好，但假若无法持之以恒，也徒劳无功。国人对英语的重视程度很高，英语热也烧到幼儿园和托儿所。启蒙学龄前幼儿对英语的兴趣，并不仅仅是送进双语或全英语幼儿园，就期望宝宝能学得快又好;撇除美语幼儿机构在课程编制、师资环境与教学质量上的诸多疑虑，如何在课后继续延续家里的英语学习?营造适当的环境、建构良好的互动方式，是在家自学英语的不二法门。
语言需要在日常生活中不断练习、活用，因此学习环境与方式比几岁开始更加重要。由此可见，学习英语的时机不是主要重点，环境诱因、学习方式与之后是否能够持续，才是英语能否学好的主要原因。
单词语法忽视不得
现在的许多家长都认为孩子只要学会听说就可以了，单词、语法并不急着学习。甚至有的家长认为只要将孩子送到国外，让他们接受英语语言环境的熏陶就可以了。但事实并非如此。
单词拼写和语法同样也很重要。现在，在国外长大、说着一口流利地道的英语，却不会写英语、不会组织文章结构、看不懂正规说明书的“小海龟”们，亦不在少数。他们大多年幼就跟随父母移居国外，但却门门考试无法通过，面临只会说不会写的尴尬。“试想一下，如果一个孩子只会说英语，却不会写，那不就和我们中国的文盲是一样的吗?中国的文盲也会说中文啊!在国外，这叫‘功能性文盲’。
因此，从这个角度上来看，孩子学英语尽管从听说开始，但在听说能力有一定的基础之后，也不能忽视对语法、单词拼写的学习。
量身而定最重要
就孩子们在具体的什么年龄段里开始学习听说、什么年龄段里开始学习拼写的问题，史教授说：“这个问题很难讲。因为每一个孩子的英语语言潜在力不一样。有的孩子在比较早的时期就显露出来了，有的可能比较晚。发掘孩子语言学习的潜在力这件事，就是家长们应该做的了。”因此当家长发现自己的孩子开始对语言有一定的接受能力时，就应该及时地对他们进行语言能力的开发和培养。
“中国人最喜欢的就是‘大而统一’的模式，但是事实上，任何东西都是应该根据每个人的实际情况来调整的。”史教授强调。没有什么绝对的规则适合每一个人，因为每一个孩子都是独立的个体，他们在方方面面都有着独立的个性。学习能力也是如此。因此，家长们应该根据孩子的具体能力，而选择为他们量身而定的学习时间段，才能有效地培养孩子的英语能力。盲目的“填鸭”式学习，只会适得其反。
量质并重 双语并进
外语学习是否会影响到母语的发展呢?不少家庭存有多种语言共治的现象，像是爷爷奶奶说台语、外籍新娘说越南或印度尼西亚话，或是配偶为其它国籍等;余斐如就曾在门诊遇过一位越南籍妈妈带着小孩来求助，追根究底下发现妈妈国语不太流利，在家里还常常用电话打给越南朋友聊天，并时常播放越南歌曲;孩子在潜移默化之下，将越南腔调带进国语中;造成与别人沟通上的困难。
为了避免这种语言错置、不均衡发展的情形发生，余斐如建议，在量( 语言输入的时间)与质(语言输入的质量)上要均衡分配，比如上述的越南籍妈咪，平常在家照顾宝宝时，就要注意别再播放越南歌曲，多利用儿歌、有声书让宝宝学习标准国语;爸比下班后也要多用中文跟宝宝交谈。同理，在教宝宝英语时，家里若有一个人英语比较流利，可以专门负责以英语跟宝宝沟通;另一个人则说中文。邱庄利也表示，一开始将两种语言搞混是难免的，但是渐渐地，小孩子在一段时间过后，自然就能察觉其不同。
1岁以前的宝宝在学会说话前，以听力不断地累积语言能力，此时观察能力、模仿力很强，家长们要特别注意自己的言行举止和周遭环境的影响，这阶段也要多跟宝宝说话，不断地给予语言上的刺激，宝宝自然学得好。
邱庄利认为学英文时也不要忽略中文，毕竟未来若没有要去国外读书或是工作的话，中文绝对还是台湾主要的优势语言，千万不要因为学了英文而丢了中文，中文程度若不好，反倒更吃亏呢!
建立正确心态
家长让幼儿提早接触英语是一片美意，但往往因为缺乏耐性、求好心切，造成孩子过大压力;或是教学方法不对，使得孩子对英语丧失兴趣而无法持续。语言是活的，需要不断地使用;让幼儿在自然、愉快的气氛中学习英语;掌握正确的学习方法，才能开启其对英语的喜爱和兴趣。学习英语是一条漫长之路，用心陪伴孩子学习，努力营造支持性的环境，您也能够培养出双语儿童!