地理教育是最好的学生启蒙教育，爱国教育、国情教育、环境教育、全球化教育等都是地理教育的重要内容，也是对学生未来最好的启蒙教育。
描写自然风光的古诗对地理课堂具有辅助作用，经过巧妙的选择，利用古诗能使地理课堂充满诗情画意，收到意外的教学效果。
长期以来，由于地理在初中阶段曾未列入升学科目，只是近年来会考成绩才记入升学成绩，所以初中地理一直不为社会、学校、家长、学生重视，学生们对地理普遍不感兴趣。因此，如何提高同学们学习地理的兴趣，是每一位地理教学工作者面临的课题。在地理教学中，恰当运用古代诗歌进行教学，对提高学生的学习兴趣大有裨益。
比如关于长江的地理教学，讲述长江各段的水文特征时，如果平铺直叙：长江上游：多峡谷，水流急；中游：河道弯曲，多支流；下游：江阔水深。很是乏味。如果穿插“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”能够生动地突现长江上游“多峡谷，水流急”的特征。中游特征是河道弯曲，可选择“朝也磺硫，暮也磺硫，三朝三暮，磺硫如故”来表现。讲授长江下游时，可用“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”给学生展现出江阔、水深的特点。这些古诗，能把“死”的知识讲“活”了，并且形象生动地说明了长江各段的水文，大大提高同学们的学习兴趣。
地理特征范围很广，如地形特征、气候特征、水文特征、经济特征等。古代诗词能加深学生对所学地理特征的印象，收到事半功倍的效果。比如内蒙古高原的地形特征，可运用北朝民歌《敕勒川》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”来表现内蒙古高原“地表坦荡，草原辽阔”的地形特征，通过对该民歌的欣赏、理解，学生们将会对内蒙古高原的地形特征留下深刻的印象。同时，也活跃了课堂氛围。
地理原理是地理教学的重点内容，有些地理原理既难懂，讲起来又枯燥乏味。比如关于世界气候“气温随海拔增高而降低”这一规律，可运用白居易《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。”这首诗把平原（人间）与山顶（庐山大林寺）的气候（主要把气温）作了形象对比：海拔每升高100米，气温下降0.6℃，若平原上（海拔50米）气温为10℃，那么山顶仅1℃左右，两者相差8℃多，难怪在“人间已百花调零”，山寺桃花才盛开。借助这首诗，学生不仅可以极形象生动地理解气温随海拔增高而降低的地理原理，同时又欣赏了一首优美的七言绝句，真可谓一箭双雕。
“中学地理爱国主义教育目标”指出：“中学地理教学实施爱国主义教育，不仅要使青年学生形成对社会主义祖国的无比热爱和忠诚的情感，同时培养他们追求祖国的进步、独立、自由、富强、平等、自立于世界民族之林的责任感，激励他们将来报效祖国、积极投身祖国建设事业的伟大实践中去”。在地理教学过程中，恰当选取古代诗歌穿插其中，教学效果良好。比如在讲授黄山时，可选取清代魏源的一首诗：“峰奇石奇松更奇，云飞水飞山亦飞，华山忽向东南峙，十丈花开一万围。”诗中淋漓尽致地表现了黄山的奇松、怪石、云海、温泉。能激起同学们对社会主义祖国的无比热爱，陶冶学生的情操。
通过学习，学生不仅提高了文学能力也熟知了地理知识，还培养起爱国情操，家长们不防拿来一用！
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